孫亞先

摘要：目前，從書法教學(xué)實(shí)踐可以看出，學(xué)生們都想寫一手美觀漂亮的好字，清醒的認(rèn)識(shí)到書寫能力將是未來用人單位對(duì)其考核的首要條件，而“字”又是開門的鑰匙，它標(biāo)志著一個(gè)人的文化修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、辦事能力和慎重的態(tài)度——“字如其人”。那么，怎樣才能學(xué)好書法、上好書法課，是廣大師生的共同愿望。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312(2009)09-0014-01

如今，隨著手機(jī)的廣泛應(yīng)用、電腦的日益普及，使傳統(tǒng)的書寫方式被替代，學(xué)校應(yīng)試教育模式的影響，開設(shè)的《書法》課因?yàn)椴皇侵髡n而多半流于形式，形同虛設(shè)，盡管家長(zhǎng)和老師都清楚的知道讓孩子把字寫好受益一生的道理。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)下的書法課學(xué)習(xí)，是書法教師對(duì)教研教改探索的新課題。在教學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握書法教學(xué)中的環(huán)節(jié)將是收到良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

由于學(xué)生之間書法基礎(chǔ)的早期教育、家庭環(huán)境、興趣愛好、悟性高低、素質(zhì)程度等諸多差異。故在學(xué)書練字中出現(xiàn)了許多不同現(xiàn)象，歸納起來大體情況如下：

第一，穩(wěn)步前進(jìn)型。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生從小就不同程度的受過早期書法訓(xùn)練，雖然基礎(chǔ)參差不齊?？蓪?duì)書法課的開設(shè)十分歡迎，迎合了他們潛藏久違的學(xué)書興趣和欲望，故在學(xué)書練字中精力集中，能跟隨老師的講解演練穩(wěn)步前進(jìn)。

第二，先熱后涼型。觀察發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生開始學(xué)書練字熱情程度較高，而后沒有堅(jiān)持多久，就逐漸退縮了。究其原因是以前沒有介入書法訓(xùn)練，初上書法課，有種新鮮感、神秘感，只對(duì)結(jié)果和表象感興趣，而對(duì)書法訓(xùn)練的艱苦過程感到枯燥乏味和單調(diào)，殊不知祖國(guó)傳統(tǒng)的書法藝術(shù)豈能一朝一夕、一招一式就能學(xué)到手的?必須經(jīng)過一番勤學(xué)苦練才能奏效。于是漸漸失去了信心和勇氣，沒了興趣與激情，由熱變涼了。

第三，眼高手低型。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)書練字過程中表現(xiàn)出性格急躁，主觀愿望是想盡快掌握技法和要領(lǐng)，試圖收到立竿見影的效果，故把時(shí)間用在“讀貼”上，不是細(xì)致地觀察揣摩范字，而是一味地翻來覆去的瀏覽。可“看似尋常最奇崛，誠(chéng)如容易最艱辛”。

第四，后起之秀型。這樣的學(xué)生數(shù)量較少，他們接受新生事物較快，聰明好學(xué)、心靈手巧、悟性高，尤其是模仿能力強(qiáng)，在學(xué)書練字過程中，雖初始較慢，但一經(jīng)啟蒙得法，將迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。他們認(rèn)真讀帖，細(xì)心揣摩，思維敏捷，不恥下問，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，心摹手追，孜孜不倦，甚至達(dá)到癡迷的程度，使技法掌握提高很快。

綜合各類學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們共同的閃光點(diǎn)是都想練好字，意識(shí)到字是人的門面，字如其人，至少也要在人前桌面上拿得出手，這種閃光點(diǎn)即是教改的切入點(diǎn)。為此，要樹立全新的教學(xué)理念，一改以前陳舊、僵化、老套的課堂教學(xué)模式?？偨Y(jié)過去，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著眼未來。準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)把握書法教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法：

第一，培養(yǎng)興趣、激發(fā)欲望。人的興趣是實(shí)現(xiàn)欲望的強(qiáng)大動(dòng)力。常言道：“要做自己喜歡做的事”，實(shí)際上也就是做自己感興趣的事，只要感興趣，就有動(dòng)力，是促進(jìn)人們奮發(fā)努力。鉆研的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)書練字的內(nèi)在動(dòng)因。這樣就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生躍躍欲試的參與意識(shí)，學(xué)書練字的興趣培養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)書欲望。

第二，因勢(shì)利導(dǎo)、傳授技藝。學(xué)生一旦對(duì)書法產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)欲望，促使他們強(qiáng)烈要求掌握技法，此時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住有利時(shí)機(jī)。在課堂上認(rèn)真講解和演示，傳授技法，把真功夫真本領(lǐng)傳授給學(xué)生。強(qiáng)化學(xué)生的技法訓(xùn)練。這使得學(xué)生因?yàn)橛辛顺删透卸判氖恪Ｂ犝n特別專注，揣摩觀察范字特別細(xì)心，使學(xué)生步入了良性循環(huán)的學(xué)書軌道，教學(xué)上會(huì)收到了事半功倍的效果。

第三，糾偏輔正、勤學(xué)苦練。隨著學(xué)生練字興趣的增強(qiáng)。技法上有了一定的提高，經(jīng)過臨摹訓(xùn)練，取得了碑帖范字的形似。此時(shí)，教師必須告誡學(xué)生不能沾沾自喜已取得的進(jìn)步，切不可放任自流，要知道這只是剛剛?cè)腴T，還不具備單獨(dú)放飛的條件和能力，必須跟進(jìn)輔導(dǎo)，糾偏輔正，有些技巧甚至還要手把手地反復(fù)示范演練、習(xí)作講評(píng)、扎實(shí)鞏固，并在教師的指導(dǎo)下，臨摹一些簡(jiǎn)單的詩詞習(xí)作，舉辦一次較有水平的習(xí)作展，以其培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，悟出書寫作品貴在神似和精氣神。

第四，因人而異、選擇用具。俗話說“木匠的斧子，瓦匠的刀”，“人巧不如工具妙”，說的都是一個(gè)道理。那就是除了人的主觀因素之外，客觀上選擇合適的得心應(yīng)手的書寫工具，也是學(xué)書練字的基本保證。

通過準(zhǔn)確把握上述四個(gè)書法教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上都可達(dá)到入門的程度，由原來單調(diào)被動(dòng)的乏味枯燥的技法訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為主動(dòng)的積極勤奮的臨摹練習(xí)；由初始的機(jī)械模仿逐漸悟出了學(xué)書的技法、要領(lǐng)和規(guī)律。那么，審美視覺的開闊，思維鑒賞能力的增強(qiáng)，手上功夫的提高，三者的有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)一致?！吧舷虑笏鳎┎杀婇L(zhǎng)”、“鍥而不舍，金石可鏤”。相信量的積累就一定會(huì)有質(zhì)的變化——產(chǎn)生書法藝術(shù)的飛躍?！扒Ю镏校加谧阆??！睂W(xué)習(xí)書法，從今天開始。