羅美瑜

摘 要:運(yùn)用新教材,實(shí)施新課改,實(shí)施素質(zhì)教育已多年,素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì),因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法是當(dāng)今教育工作者的首先任務(wù)。學(xué)生思維素質(zhì)的好壞,直接關(guān)系到教學(xué)水平的提高,關(guān)系到學(xué)生分析問題,解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),可培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的技巧,提高分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。使其成為時(shí)代發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才,教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?本文從幾個(gè)方面談?wù)剟?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),和同行們共勉之。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識(shí) 思維素質(zhì)創(chuàng)新型人才

一、營(yíng)造民主和諧的教育氛圍,激發(fā)探究的興趣

1.創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

愛因斯坦曾強(qiáng)調(diào):“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)榻鉀Q問題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)或是實(shí)驗(yàn)上的技能而已,而提出新問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！币虼?我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)。學(xué)生有疑問才會(huì)有進(jìn)一步思考,才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新,是科技發(fā)展的動(dòng)力。

2.激發(fā)學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),當(dāng)思維在積極、敏捷、興奮、高效的狀態(tài)下就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)意識(shí),要使學(xué)生的思維進(jìn)入這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在平時(shí)的教學(xué)中,我們常采用游戲、創(chuàng)設(shè)情境、形象直觀、嘗試活動(dòng)或師生互動(dòng)多種教學(xué)方法。啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,使他們產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維和研究方法,激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

二、突出學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

1.突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些問題、情境,讓學(xué)生去操作、分析和探索,使學(xué)生成為知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)者。例如,在教學(xué)商不變性質(zhì)時(shí),我采取如下的程序:

(1)設(shè)計(jì)“思念”。把學(xué)生引到“商不變”的情境中來,先出了兩道商是“2”的口算請(qǐng)學(xué)生口算,再請(qǐng)學(xué)生編幾道商是“2”的口算題,讓每個(gè)學(xué)生都參與到研究中來。在編題的過程中,每位學(xué)生都交出了正確的答卷,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

(2)請(qǐng)同學(xué)們討論:怎樣編題商總是“2”,你有什么訣竅嗎?

這一問題一提出,使學(xué)生的思維活動(dòng)一下子活躍起來,紛紛去探究其中的奧秘。再以小組討論交流的方式,促使學(xué)生之間開展互動(dòng)交流,激發(fā)學(xué)生希望獲取成功的動(dòng)機(jī)。通過討論,學(xué)生發(fā)展了商是“2”的口算式與除數(shù)和被除數(shù)的變化情況,從而揭示了這一性質(zhì)。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生答得積極,學(xué)得主動(dòng),喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,遵循因材施教的原則,讓學(xué)生想創(chuàng)新

陶行知先生說:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)新不僅僅是社會(huì)精英的專利,每一個(gè)只要有創(chuàng)新意識(shí)和行為的人都能成功。教師在教學(xué)中要從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維水平、個(gè)性發(fā)展進(jìn)行因材施教,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和策略,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)人愛好,特長(zhǎng)獨(dú)立的個(gè)性意識(shí)。例如:對(duì)同一班級(jí)不同層次的學(xué)生提供不同的作業(yè)要求,對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生在完成共同教學(xué)目標(biāo)后提高要求,對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的進(jìn)行作業(yè)、試卷面批,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),使他們既完成共同的教學(xué)要求,又使學(xué)生的個(gè)性、愛好、特長(zhǎng)也得到充分的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生都有生動(dòng)活潑地發(fā)展自己創(chuàng)新素質(zhì)機(jī)會(huì),為不同層次的學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間。

三、科學(xué)選用教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1.重視研究方法教學(xué)

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種得以鞏固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！彼?還要在認(rèn)識(shí)過程中去激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探索欲望。因此,教師要先愛自己所教的學(xué)科,多給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì),使學(xué)生積極思維,不斷發(fā)現(xiàn)和探索,使學(xué)生的思維靈活多變。從而為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)敞開大門。

2.加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo),使學(xué)生會(huì)參與

一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)離不開良好的思考問題的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),就必須著力于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,在學(xué)法指導(dǎo)上,鼓勵(lì)學(xué)生敢提問題,善提問題是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要條件和必要條件。在教學(xué)中,我們常采用“自學(xué)—提問—驗(yàn)證”的方法啟發(fā)學(xué)生多提問,多質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題,不怕錯(cuò)答,就怕不答,不怕錯(cuò)誤,就怕不想。一旦學(xué)生提問,無論質(zhì)量如何,正確與否,教師都應(yīng)積極給予肯定,作出合理的評(píng)價(jià),以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,鉆研與創(chuàng)造,鼓勵(lì)他們獨(dú)到的見解。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置一些有一定難度和靈活性的問題,運(yùn)用一題多問,一題多變,一題多解等方法,以從不同的角度進(jìn)行各種不同層次的思考,訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性、深刻性和變通性的多種思維素質(zhì)。

總之,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,只要我們認(rèn)真加以研究和探索,千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生參與的興趣,給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的整個(gè)過程。一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。

參考文獻(xiàn):

1.《數(shù)學(xué)通報(bào)》.1991年第4期21頁

2.李如密著.《教學(xué)藝術(shù)論》

3.曹翰編著.《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版

作者單位:浙江省金華市金東區(qū)曙光小學(xué)