傅愛(ài)君

摘 要:多樣的鄉(xiāng)土人文資源需要教師發(fā)現(xiàn)、捕捉、激活,使之成為親子活動(dòng)有效的載體。幼兒園從節(jié)慶風(fēng)俗、文物古跡、特產(chǎn)資源、民間文化這四個(gè)不同的版塊作為切入點(diǎn),通過(guò)集豐富、互動(dòng)、有效為一體的親子活動(dòng),構(gòu)筑了一個(gè)新型的家園共育平臺(tái),促進(jìn)了早期教育精髓的延伸與滲透。

關(guān)鍵詞:人文資源 親子 地域

就地域人文資源而言,它有著獨(dú)特的地域性、風(fēng)俗性、多樣性等特征。如果教師充分挖掘鄉(xiāng)土人文資源的教育價(jià)值,并以主題式親子活動(dòng)為切入點(diǎn),在親子活動(dòng)內(nèi)容的系統(tǒng)性上、對(duì)家庭教育指導(dǎo)的策略上進(jìn)行研究和突破,它不僅有利于改變幼兒園活動(dòng)形式單一的格局,更重要的在于有利于家長(zhǎng)和教師共育意識(shí)的增強(qiáng),使農(nóng)村家庭教育與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)世界緊密相融,逐步趨向科學(xué)化。

筆者以“小伢兒看衢州”為載體,根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)確立了“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”“民間文化”“傳統(tǒng)節(jié)慶”“文物古跡”等主題,圍繞這些主題各班陸續(xù)開(kāi)展親子活動(dòng)。這種主題式的親子活動(dòng)為幼兒提供了一種新型的學(xué)習(xí)和游戲方式,使孩子的知識(shí)獲得更系統(tǒng)、更直接、更形象,也使親子活動(dòng)的開(kāi)展更豐富、更互動(dòng)、更有效。

一、鏈接節(jié)慶風(fēng)俗,注入傳統(tǒng)血液

龍游歷史悠久,在幾千年的漫長(zhǎng)歲月里,勤勞、純樸、聰慧的家鄉(xiāng)人民創(chuàng)造和積累了豐富多彩的民間傳統(tǒng)節(jié)慶文化,留下了地方特色鮮明的節(jié)慶風(fēng)俗。教師以各節(jié)日最具代表性、最被人們所熟知的典型習(xí)俗為切入點(diǎn),結(jié)合節(jié)日的整體基調(diào),從幼兒需要、家長(zhǎng)意愿出發(fā),開(kāi)展主題親子活動(dòng)。如春節(jié)前夕,教師為了讓孩子們了解春節(jié),就給孩子們辦廟會(huì),由家長(zhǎng)當(dāng)小販。在一長(zhǎng)串十幾個(gè)“攤位”上,有天津的麻花、特色糕點(diǎn)、糖葫蘆、各色水果……孩子們不住地吃,不住地問(wèn),逛著、玩兒著、了解著自己民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

為讓幼兒進(jìn)一步了解、感受中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,幼兒園在端午節(jié)開(kāi)展“粽葉飄香的日子”主題式親子活動(dòng)。門上插上菖蒲,孩子們從家中帶來(lái)粽葉、糯米、紅棗,在家長(zhǎng)的陪同下一起包起了粽子,讓幼兒與家長(zhǎng)感受端午節(jié)濃濃的粽子情?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng),有的父子同上陣,有的是一家三口齊合作,忙得不亦樂(lè)乎。粽子香,香廚房;艾葉香,香滿堂,真是一派其樂(lè)融融、溫馨的景象。大家相互觀賞、學(xué)習(xí)、交流著,家長(zhǎng)和孩子們都享受到了成功的喜悅。家長(zhǎng)們?cè)诟惺芄?jié)日氣氛的同時(shí),更是享受了與孩子一起活動(dòng)的樂(lè)趣。

通過(guò)“節(jié)慶活動(dòng)”主題式親子活動(dòng),好比從小給孩子注入了必備的傳統(tǒng)文化血液,這樣在他們長(zhǎng)大后才可能具備“造血”功能,擔(dān)當(dāng)起繼承、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)節(jié)慶文化的重任。

二、直擊文物古跡,激活教育責(zé)任

“親子合作尋故鄉(xiāng)”是幼兒園組織家長(zhǎng)孩子共同參加、一起探究的一次主題活動(dòng),讓他們走出去,從不同的視角看世界,交流觀點(diǎn)。兩代人在老師的引導(dǎo)下,共同學(xué)習(xí)、共同提高。為了激發(fā)幼兒對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài),幼兒園開(kāi)展了“家庭人文景觀之旅”大型活動(dòng),其中包括“尋找故鄉(xiāng)的路”“聽(tīng)祖輩說(shuō)那遙遠(yuǎn)的故事”等系列活動(dòng)。由于許多家長(zhǎng)比較忽視這方面的引導(dǎo),從沒(méi)有去過(guò)龍游石窟、民居院,就連本地的舍利塔、古街都不曾去過(guò),為此我們才安排了以下活動(dòng):

(一)導(dǎo)入部分

伴著音樂(lè)話家鄉(xiāng)(輕聲播放歌曲《龍游寶地》)

(二)展開(kāi)部分

1.聽(tīng)鎮(zhèn)文化站站長(zhǎng)李金貴講湖鎮(zhèn)的歷史

2.欣賞課件《東方之珠——舍利塔》

(1)建筑特點(diǎn)

(2)舍利子的來(lái)歷和圖片

(3)有關(guān)的傳說(shuō)

3、分組活動(dòng)

4.討論保護(hù)方案,共同設(shè)計(jì)文物保護(hù)標(biāo)志

(三)結(jié)束部分

1.將各自的作品進(jìn)行展示,互相交流自己成功的地方

2.親子共游舍利塔,并拍影留念。

活動(dòng)結(jié)束后,徐蕾的爸爸則另有一番感受:“在溫馨的氣氛中,幼兒園完成了對(duì)孩子的道德教育,而我們家長(zhǎng)在重溫自己教育責(zé)任的同時(shí),也受到了一次民族教育的洗禮?！?/p>

三、整合特產(chǎn)資源,提升活動(dòng)實(shí)效

長(zhǎng)期以來(lái),幼兒園建立了優(yōu)質(zhì)的親子教養(yǎng)方式,定期舉辦主題式親子活動(dòng)。衢江內(nèi)外特產(chǎn)十分豐富,龍游的白蓮、發(fā)糕、小辣椒,江山的紅頂白鵝、野春源蜂蜜、獼猴桃、綠牡丹茶葉,開(kāi)化的山茶油、龍頂茶,衢江的一品紅,常山的胡柚等,還有山丫丫野珍精品、阮小二系列產(chǎn)品、“炭之語(yǔ)”竹炭制品、石門筍干、雙橋粉干……

“遍數(shù)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)”主題親子活動(dòng)被列入了議事日程。活動(dòng)前,布置幼兒和家長(zhǎng)一同搜集有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的資料(包括文字資料、圖片資料等),并且注意日常生活中一些精彩廣告的特點(diǎn)。

四、吸納文化元素,傳承家鄉(xiāng)文明

作為民間文化本身,包括風(fēng)土民情、眾生群像、民間俚曲、禮俗好尚等說(shuō)不完道不盡的故事。合理地吸納這些存在于幼兒生活中的民間文化元素,使歷史資源成為親子活動(dòng)寶貴的載體。

(一)借地域藝術(shù),滋生鄉(xiāng)情

文化旅游名縣龍游以其深厚的文化底蘊(yùn)而聞名天下。勤勞樸實(shí)的龍游人民在長(zhǎng)期的社會(huì)勞動(dòng)與生活實(shí)踐中創(chuàng)作了豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)文化:婺劇音樂(lè)、舞龍舞獅舞貔貅、曲藝道情與蓮花、民歌、古琴等以口頭相承表演的形式,在民間經(jīng)久流傳。這些地方音樂(lè)具有濃郁的地方和民族特色,為了加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情、民俗文化的認(rèn)識(shí)和了解,培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),使他們由鄉(xiāng)音滋生鄉(xiāng)情,我們?cè)O(shè)計(jì)了以“民間音樂(lè)”為主題的親子活動(dòng)。

(二)玩民間游戲,重拾童趣

民間游戲是經(jīng)過(guò)千百年的生活實(shí)踐、廣大人民聰明智慧的結(jié)晶,具有深厚的地域、文化特色。我們嘗試著將古樸有趣的民間游戲有機(jī)地滲透到親子活動(dòng)中,以“重拾童趣與兒共樂(lè)”為主題的親子活動(dòng),“跳房子”“手影”“拍香煙殼”“點(diǎn)兵點(diǎn)將”“丟手絹”等民間游戲、民間童謠通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)傳授、意義創(chuàng)新,得到了新的詮釋。

孩子們重拾他們父輩曾經(jīng)樂(lè)此不疲的民間游戲,被這些“新鮮”有趣的游戲深深吸引住了。媽媽、爸爸“助教”們重拾童趣,與自己的孩子共同享受了傳承民間游戲的快樂(lè)。

以鄉(xiāng)土人文資源為依托的主題式親子活動(dòng)集趣味性、活動(dòng)性、游戲性為一體,使孩子們獲得更系統(tǒng)、更直接、更形象的教育,他們?cè)隗w驗(yàn)親情中得到了良好的發(fā)展。豐富、互動(dòng)、有效的活動(dòng)也把早期教育的精髓延伸到家庭教育中去,使家長(zhǎng)們有所悟、有所獲,提高了育兒的科學(xué)性與正確性,優(yōu)化了自身的教育行為。這種親子活動(dòng)還有助于促進(jìn)家園和諧教育、促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展,為探索一種有效的家園合作方式提供實(shí)踐平臺(tái)。

作者單位:浙江省龍游縣湖鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心幼兒園