宋蓮芝

摘 要:強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中引進(jìn)"免試卡",有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)學(xué)生的人格和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞:爭(zhēng)星換卡 免試卡 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

目前,我們的教學(xué)評(píng)價(jià)把考試分?jǐn)?shù)與學(xué)生價(jià)值等同,仍把百分制作為教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的唯一表現(xiàn)形式,這無(wú)論是在信度上還是在效度上,都有較大的缺陷。因此,尋求準(zhǔn)確描述評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式已迫在眉睫。于是我開(kāi)始了包括書(shū)面考試、口試、課堂觀察、學(xué)生最佳作品檔案袋和成長(zhǎng)記錄袋等在內(nèi)的多元化的評(píng)價(jià)方式,并在其中引進(jìn)了“免試卡”,取得了一定的成效?！懊庠嚳ā钡木唧w做法是每次學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí),我會(huì)在學(xué)生的作業(yè)本或課本上打個(gè)紅五星,學(xué)生有“5個(gè)星”時(shí),到老師處換一張“免試卡”。通過(guò)"爭(zhēng)星換卡",每學(xué)期的免試卡達(dá)到18張及以上的學(xué)生可以在期末免試。免試卡是用卡通造型的顏色豐富的動(dòng)畫(huà)卡片,加蓋了一個(gè)“免試卡”的印。由于它質(zhì)地比較厚實(shí),學(xué)生對(duì)卡片上的人物也了如指掌、津津樂(lè)道,所以學(xué)生都喜歡收集,珍藏,把它作為一種榮譽(yù)的象征,它又可以作為期末學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的加分卡,既鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)名額不多的免試人員,又使每位學(xué)生有向高一級(jí)分?jǐn)?shù)進(jìn)步的可能,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、免試卡在作業(yè)中——作業(yè)評(píng)價(jià)給點(diǎn)人文性

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革的探索中,我還發(fā)現(xiàn):一個(gè)“√”不能向?qū)W生傳遞多少溫情;但一個(gè)“×”卻可以帶給學(xué)生不少冷漠。在作業(yè)評(píng)價(jià)中“×”又是不可避免的,我們要多一份鼓勵(lì)和支持,多一份信任和賞識(shí)。我的做法是在每次批改作業(yè)的時(shí)候,不僅是給出一個(gè)對(duì)錯(cuò)判定和作業(yè)等級(jí),還根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和每次作業(yè)的具體情況,在學(xué)生的作業(yè)后面寫(xiě)下幾句評(píng)語(yǔ),這種評(píng)語(yǔ)一定是有針對(duì)性的,而且是飽含著老師對(duì)學(xué)生的真情實(shí)感。如果不是通過(guò)具體的嘗試,你很難想象幾句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)能在學(xué)生的心靈中所產(chǎn)生的強(qiáng)烈震動(dòng),以及由此帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的效果。對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、正確率高的及有創(chuàng)造性的解題思路和優(yōu)秀的作業(yè)時(shí)我經(jīng)常使用以下語(yǔ)言:“看到你的作業(yè)老師真開(kāi)心,這簡(jiǎn)直是一種享受!”“批改你的作業(yè),很幸福、快樂(lè)!”等等,并及時(shí)在學(xué)生的作業(yè)封面獎(jiǎng)上一顆星。對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生,我更多的是使用激勵(lì)性的語(yǔ)言,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。例如,“這星期你的作業(yè)進(jìn)步真大,老師看在眼里,喜在心里?！薄澳愕倪M(jìn)步,表明了你的實(shí)力,相信自己,努力吧!”等等,對(duì)連續(xù)作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生我也會(huì)有星獎(jiǎng)在他的封面上。對(duì)于學(xué)生差的作業(yè),我根據(jù)不同的情況,有時(shí)直接予以更正,有時(shí)則不直接予以更正,而是適當(dāng)提示,引導(dǎo)學(xué)生自己去更正。這時(shí)我會(huì)寫(xiě)下這樣的話:“開(kāi)動(dòng)一下小腦筋,仔細(xì)想一想,看你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里嗎?”“計(jì)算再仔細(xì)一些好嗎?”等等。對(duì)于有些連續(xù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)給予摘星或摘免試卡的懲罰。

二、免試卡在課堂上——課堂評(píng)價(jià)實(shí)行差異性

過(guò)去我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),常用一把尺子衡量學(xué)生,要求學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),然而,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,由于個(gè)體的發(fā)展具有獨(dú)特性和不均衡性,因此各方面都存在差異。作為教師應(yīng)該給予每個(gè)學(xué)生合理的、正確的、發(fā)展性的積極性評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,激發(fā)信心。因此,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),分成不同的幾個(gè)層次,采取了分層評(píng)價(jià)的方法。對(duì)優(yōu)秀生,贊譽(yù)和鞭策并行,對(duì)中等生多給予肯定、鼓勵(lì),而對(duì)后進(jìn)生強(qiáng)調(diào)寬容、期待,給予更多的思考時(shí)間和發(fā)言機(jī)會(huì)。我尤其注意“爭(zhēng)星換卡”的運(yùn)用,如果學(xué)生回答某個(gè)問(wèn)題不錯(cuò),這時(shí)無(wú)聲勝有聲,我的星星直接獎(jiǎng)在他的課本上。如果學(xué)生回答得不完全正確或回答錯(cuò)誤,也要盡可能找出積極的因素:“你離成功還有一步,繼續(xù)努力!”學(xué)生如果最后成功了,我也及時(shí)給星星獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以學(xué)生為主體,用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的,滿足不同層次的成功體驗(yàn)。讓學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,嘗到成功的滋味,對(duì)自己充滿信心。

三、免試卡在學(xué)校外——校內(nèi)外評(píng)價(jià)呈現(xiàn)多元性

新課程指出:“實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)?！彼?我在教學(xué)中,激勵(lì)學(xué)生以及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與評(píng)價(jià),即采用學(xué)生自評(píng),同組互評(píng),教師點(diǎn)評(píng),家長(zhǎng)查評(píng)的全體參與的多元化評(píng)價(jià)方式,學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都有加星的建議和權(quán)利。有時(shí)候我們?cè)谡n堂上不能在較短的時(shí)間內(nèi)作出評(píng)價(jià),教師適當(dāng)延遲評(píng)價(jià)把權(quán)利交給學(xué)生小干部或家長(zhǎng)會(huì)更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此我給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去思考、去探討、去體驗(yàn)和感悟,那么學(xué)生將從開(kāi)放的時(shí)空中獲得更多的靈感和感悟。如認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐后,教師布置了回家學(xué)生自己動(dòng)手制作等底等高的圓柱和圓錐的作業(yè),制作過(guò)程充滿挑戰(zhàn)性,大部分學(xué)生都需要家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo),特別是圓錐要做成和已完成的圓柱等底等高,學(xué)生要經(jīng)過(guò)多次嘗試,這個(gè)嘗試的過(guò)程是學(xué)生創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、計(jì)算能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程恰恰是老師要追求的,又是老師無(wú)法見(jiàn)證并點(diǎn)評(píng)的,需要有家長(zhǎng)給以及時(shí)正確的評(píng)價(jià),給予加星,引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)全面的了解學(xué)生,輔導(dǎo)自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與閃光點(diǎn)及時(shí)給予贊賞與激勵(lì),有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

有了“免試卡”后,學(xué)生的積極性都很高,“爭(zhēng)星換卡”成了學(xué)生的一種樂(lè)趣。一單元、一學(xué)期下來(lái),人人都能得到數(shù)量不等的免試卡,可以憑借手中的免試卡加上相應(yīng)的附加分。雖然真正免試的學(xué)生只有一小部分,但是免試的榮譽(yù)卻使學(xué)生異常興奮。而且還有一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象:這些可以免試的學(xué)生各個(gè)自覺(jué)主動(dòng)要求參加考試,且均能取得最高分?！懊庠嚳ā痹O(shè)立,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)水平,強(qiáng)調(diào)了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程,更關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,這樣會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。

作者單位:浙江省上虞市鶴琴小學(xué)