張?jiān)谱V

課程改革后,語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)從學(xué)生被動(dòng)性接受學(xué)習(xí)改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,教師必須明確自己的職責(zé)。另外,我們必須想方設(shè)法創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生自己探討,自己推論,盡量使教師講得少些,而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索;盡量使學(xué)生由“被動(dòng)”學(xué)習(xí)變“主動(dòng)”;盡量使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得積極主動(dòng),樂(lè)意學(xué),樂(lè)意與教師配合。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中減輕了壓力,教師也達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。因此,在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、素質(zhì)教育已經(jīng)開(kāi)展了數(shù)年,但滔滔不絕的說(shuō)教在當(dāng)今的語(yǔ)文課堂上仍屢見(jiàn)不鮮,這種說(shuō)教留給學(xué)生的往往是被動(dòng)的接受。作為語(yǔ)文教師一定要根據(jù)語(yǔ)言工具的特點(diǎn),充分利用課堂的45分鐘,讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。我講課的時(shí)間不超過(guò)25分鐘,每堂課設(shè)置5分鐘口語(yǔ)練習(xí)或講故事、說(shuō)成段文字、古今結(jié)合;課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,采用小組學(xué)習(xí)的方式經(jīng)常設(shè)計(jì)有爭(zhēng)辯價(jià)值的學(xué)習(xí)討論,每周必上一節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課,內(nèi)容包括語(yǔ)文知識(shí)搶答賽、辯論賽,使學(xué)生充分展示口才。在作文課上,我經(jīng)常安排學(xué)生先說(shuō)作文,在極大地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力后再著手寫(xiě)作。各種語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展活躍了課堂氣氛。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在自主的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂(lè)趣、充滿活力,要根據(jù)年級(jí)段的不同、課文內(nèi)容和形式的不同采取不同的教學(xué)方式;要把行之有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式引入課堂教學(xué)。畫(huà)面感強(qiáng)烈的課文可以讀讀、畫(huà)畫(huà),詩(shī)歌可以讀讀、背背、唱唱,童話和故事可以讀讀、演演,學(xué)生在畫(huà)、唱、演中不公能加深對(duì)課文內(nèi)容、思想、情感的體會(huì),而且能提高語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

三、語(yǔ)文課程,學(xué)生們從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí),可有的學(xué)生還是入不了門(mén),讀不懂題。要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣,就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,以新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生,學(xué)生不斷獲得新知識(shí),從而提高興趣。因此,教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn),運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行提問(wèn)、閱讀、回答、爭(zhēng)辯、積極思考、踴躍交流,最大限度地加速知識(shí)的轉(zhuǎn)化,為了獲得新知。教師得到學(xué)生反饋的信息,了解了學(xué)生的理解情況,應(yīng)適時(shí)的調(diào)整教學(xué)活動(dòng),矯正方向,進(jìn)行調(diào)控。

五、審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施,就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)審美教育的特點(diǎn),提供足以激起情感波瀾的審美介質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度、審美心境,深化審美感受,把學(xué)生引入“物我兩忘”、“澄思渺濾”的審美境界。

總之,新課程理念下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,改變了語(yǔ)文教育單純依靠教師教學(xué)的狀況。課堂應(yīng)當(dāng)變成以學(xué)生為主體的場(chǎng)所,我們教師不再是單純的傳授知識(shí),更是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者、合作者。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)第三中學(xué)