趙振宇

新課程改革目的就是要提高課堂效果。這就要通過(guò)有效的教學(xué)方法使學(xué)生在三維目標(biāo)方面獲得進(jìn)步與發(fā)展,使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到提升,并掌握一定的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。而教學(xué)方法的改革就是教學(xué)活動(dòng)的改革,就是在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種方式和手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效果的方法,下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勌岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)效果的探索。

一、探究式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

探究式教學(xué)方法是以探究為基本特征的一種教學(xué)方式,是指教學(xué)過(guò)程中在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容,以學(xué)生周圍環(huán)境和生活實(shí)際為參照對(duì)象的教學(xué)方式。運(yùn)用探究式的教學(xué)方法能較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性?；瘜W(xué)課在初三才開(kāi)設(shè),如果在教學(xué)過(guò)程中方法不當(dāng),一味地采用說(shuō)教式教學(xué),就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性,就要在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用探究式的方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中學(xué)生感到枯燥無(wú)味,原因是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)于自己沒(méi)有什么用處,對(duì)于自己的生活沒(méi)有指導(dǎo)作用。此時(shí),教師就要針對(duì)學(xué)生的具體情況,結(jié)合化學(xué)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用探究式的教學(xué)方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門非常貼近生活、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的課程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用探究式教學(xué)的方法,要注意聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣就使學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊,與我們的生活息息相關(guān),并且學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)我們的生活會(huì)起到很好的指導(dǎo)作用。

二、自主學(xué)習(xí),利于自我提高

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。”在化學(xué)教學(xué)中要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能,自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng),使自身的素質(zhì)得到優(yōu)化。只有這樣,才能使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到主動(dòng)發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境,提高自我

化學(xué)教師要在教學(xué)中或?qū)嶒?yàn)中有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,主動(dòng)參與教學(xué),成為課堂教學(xué)的主體,借助實(shí)驗(yàn)操作啟動(dòng)靈感,培養(yǎng)能力,實(shí)現(xiàn)自主探索性學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,還要?jiǎng)?chuàng)造條件,敢于和善于把學(xué)生推到問(wèn)題的面前,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生只有在分析和解決問(wèn)題過(guò)程中,才能暴露出認(rèn)知能力上的不足,通過(guò)提高閱讀、觀察、記憶、思考、想象等認(rèn)知策略,提高認(rèn)知能力。

2.提供自主學(xué)習(xí)空間,實(shí)現(xiàn)化學(xué)與信息技術(shù)的整合

由于學(xué)生都喜歡上網(wǎng),那么,化學(xué)教師就要充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合,使信息技術(shù)成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)途徑和拓寬學(xué)生知識(shí)面的重要手段。

三、合作學(xué)習(xí),促進(jìn)自我發(fā)展合作學(xué)習(xí)

就是由教師對(duì)學(xué)生普遍存在的有疑惑、有爭(zhēng)議、認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,在爭(zhēng)議中得出正確的觀點(diǎn),形成正確的認(rèn)識(shí),在合作階段,需要營(yíng)造民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在民主、平等、友好、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí),使師生之間達(dá)到情感上的共鳴。這樣,每一位學(xué)生才會(huì)積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,才會(huì)充分發(fā)揮自身的潛能,進(jìn)而才會(huì)充分體驗(yàn)到快樂(lè),在思維的相互交流、碰撞中,迸發(fā)出思想的火花。

初中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。我們只有確立了“以學(xué)為本”導(dǎo)學(xué)思想,充分重視學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生之間的互助合作學(xué)習(xí),以集體力量去教育、感化每一個(gè)學(xué)生個(gè)體,激發(fā)他們的自主意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生在課堂上成為“主體”,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。探索合作式學(xué)習(xí)策略在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,具有重要的意義。只有這樣我們的化學(xué)課堂教學(xué)才能夠適應(yīng)新課改的要求,課堂效率就一定能夠提高。

四、優(yōu)化課堂提問(wèn)

化學(xué)也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的,一般說(shuō)來(lái),問(wèn)點(diǎn)應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處,如新舊知識(shí)的銜接處,以及容易產(chǎn)生矛盾或疑難的地方。課堂提問(wèn)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平,準(zhǔn)確把握提問(wèn)的“度”,課堂提問(wèn)要掌握好問(wèn)題的難度,安排好問(wèn)題的梯度,調(diào)節(jié)好問(wèn)題的密度,選擇好問(wèn)題的角度。

在教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)始上課時(shí),學(xué)生的注意力不夠集中,要及時(shí)提問(wèn),例如提問(wèn)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),回答新課導(dǎo)入的問(wèn)題等,通過(guò)提問(wèn)將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來(lái);在講授新課的過(guò)程中,學(xué)生的思維發(fā)生障礙,產(chǎn)生偏差或受到思維定勢(shì)干擾時(shí),要及時(shí)提問(wèn)以排除障礙,從而提高化學(xué)課堂效果;當(dāng)講授時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理時(shí),也要及時(shí)提問(wèn),以便重新振作精神積極投入學(xué)習(xí)。

總之,在課堂教學(xué)中,要時(shí)刻以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),注重教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),努力使學(xué)生的全部熱情和精力都投入到學(xué)習(xí)中,在生活情景中學(xué)習(xí)化學(xué),用提問(wèn)、探究培養(yǎng)化學(xué)思維從而有效地提高化學(xué)課堂教學(xué)效果。

作者單位:江蘇省江陰市南菁高級(jí)中學(xué)東校區(qū)