劉敬軍

新課程改革要求政治課教學應加強對學生能力的培養(yǎng)與訓練,而各種能力的核心是思維能力。所以,培養(yǎng)大批具有現(xiàn)代科學知識及現(xiàn)代化思維頭腦的創(chuàng)造性人才,是思想政治課教學的重要任務。如何在政治課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?我認為應該在以下兩方面進行努力。

首先,必須進行創(chuàng)造性思維精神品質的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的精神品質是對政治課教學的內(nèi)在要求。主要應抓好以下幾點:

第一,培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀和價值觀。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提和基礎。人的其他精神要素都受世界觀、人生觀和價值觀的影響,并在他們的支配下形成特定的精神活動的指向性。正常人在社會生活中,雖然都有自己的世界觀、人生觀和價值觀,但并不會自發(fā)的形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。在政治課教學中,要求學生要在深刻理解馬克思主義基本知識、基本理論的基礎上,逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,形成正確的政治觀和道德觀。

第二,加強學生意志的培養(yǎng),塑造學生的品格。培養(yǎng)學生良好的意志品質是創(chuàng)造性思維活動的必要條件。因此,在政治課教學中,要對學生進行艱苦奮斗、開拓進取的人生觀教育,以及挫折教育。要教育學生明確前途是光明的,道路是曲折的。我們的人生道路不可能一帆風順,總會遇到挫折和困難,這就需要我們具備良好的精神狀態(tài)去克服挫折和困難。

第三,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件。因此,教師在教學中首先應富有創(chuàng)新意識,設計形象生動的教學情景,激發(fā)學生強烈的探索欲望,使學生處于一種積極的思維狀態(tài),這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

其次,在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維精神品質的基礎上,要注重加強創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維能力的關鍵是動腦思考。我們可以從以下幾點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

第一,創(chuàng)造問題情境,培養(yǎng)學生的質疑能力。創(chuàng)設問題意識情境,啟發(fā)引導學生獨立思考,讓學生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中,學生具有的問題意識才能充分表露和發(fā)展。教學活動中應特別愛護和尊重學生的個性,讓他們積極思考。

第二,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和想象力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導地位。在教學中,教師應結合教材內(nèi)容,多提一些發(fā)散型問題,因為這類提問能發(fā)揮學生的主動性和想象力,從多角度、多層次分析問題。

第三,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。它是培養(yǎng)學生專業(yè)能力素質的核心內(nèi)容。如果說培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維品質是在宏觀上把握政治課的教學思路,那么培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力則是從微觀上具體地把握每一堂課的教學思路。所謂創(chuàng)造性思維也可說是創(chuàng)造性的提出問題和解決問題,它主要包括準備、醞釀、闡明和證實四個階段。政治課教學對學生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),應緊緊圍繞著如何造就一個合格的現(xiàn)代化建設人才這一中心。所以無論是理論教學還是課外實踐,都要選擇和運用恰當?shù)慕虒W方式來加強能力的培養(yǎng)和訓練。

總之,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心,也是中學思想政治課教學的一項重要任務,我們應努力追求創(chuàng)新素質的培養(yǎng),以適應知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

作者單位:河北省景縣中學