黃艾卿 黃小龍 羅明山

[摘要]在就業(yè)壓力下,各高校為了提高就業(yè)率,過早地把學(xué)生推向社會(huì),影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行,從而也影響到大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)在就業(yè)壓力下如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,文章提出了一些新的對(duì)策,為進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平提供了參考。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)壓力 計(jì)算機(jī)專業(yè) 本科 畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量

[作者簡介]黃艾卿(1972- ),男,廣西百色人,百色學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)信息工程系,講師,主要從事數(shù)據(jù)庫技術(shù)、高校教育改革與研究;黃小龍(1971- ),男,廣西田東人,百色學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)信息工程系,工程師;羅明山(1979- ),男,廣西隆林人,百色學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)信息工程系,助教。(廣西百色533000)

[基金項(xiàng)目]本文系新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第四批啟動(dòng)基金項(xiàng)目“新建本科院校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)學(xué)分制條件下實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)踐”的研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):2008C025)

[中圖分類號(hào)]G642.477[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2009)33-0175-02

在教育部普通高校教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中,工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是衡量高校教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要內(nèi)容,所以各高校對(duì)工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)都非常重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)占了大學(xué)階段1/8的時(shí)間,是大學(xué)生學(xué)業(yè)中最后一次綜合性的實(shí)踐過程。然而,近幾年來,我國高等教育在辦學(xué)體制、管理體制、招生就業(yè)制度等方面經(jīng)過了一系列改革,有了高速、超常規(guī)的發(fā)展,特別是招生規(guī)模急劇擴(kuò)大,使得大學(xué)畢業(yè)生供過于求,畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)的一大難題。這幾年,國家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常重視,根據(jù)高校的就業(yè)率來確定該校的招生指標(biāo)。在這種就業(yè)壓力下,許多高校為了能提高就業(yè)率,允許學(xué)生在第八個(gè)學(xué)期離開學(xué)校走入社會(huì),名為見習(xí)其實(shí)即為找工作,一些高校在第八個(gè)學(xué)期基本上沒有畢業(yè)生在校,這對(duì)于工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了很大的影響,許多高校工科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)無法順利完成,有些畢業(yè)生雖然完成了,但質(zhì)量不高。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè),作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,不管是在學(xué)校,或者參加工作以后,都要在實(shí)踐環(huán)境中才能不斷提高自己。畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力具有重要的意義。然而,在就業(yè)壓力下,學(xué)生在校外疲于找工作,許多學(xué)生一個(gè)學(xué)期甚至一年都得不到系統(tǒng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這就容易產(chǎn)生惡性循環(huán),即高校重視了就業(yè),忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì),使得畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高;而由于畢業(yè)生無法順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì),實(shí)際動(dòng)手能力得不到提高,又影響畢業(yè)生順利找到工作。其實(shí),目前社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求還是非常大的,據(jù)有關(guān)資料顯示,2005年我國IT人才缺口達(dá)42.5萬人,而且逐年遞增,特別是計(jì)算機(jī)高級(jí)人才缺口更大。那為什么還有這么多的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作呢?主要原因就是高校對(duì)人才的培養(yǎng)及畢業(yè)生自身的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺乏一定的特點(diǎn),尤其是缺乏比較強(qiáng)的操作和實(shí)踐能力,在人才市場上沒有競爭優(yōu)勢。換句話說,就是高校培養(yǎng)出來的大部分計(jì)算機(jī)人才都不能滿足社會(huì)的需求,因此造成一方面社會(huì)計(jì)算機(jī)人才缺口很大,而另一方面計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生又找不到工作的現(xiàn)象。

那么,在就業(yè)壓力下如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,增強(qiáng)畢業(yè)生操作和實(shí)踐能力,培養(yǎng)符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才呢?本文探討了幾種新的對(duì)策,為進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平提供依據(jù)。

一、就業(yè)壓力下計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題

(一)招生規(guī)模擴(kuò)大,畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)資源短缺

在20世紀(jì)80年代,只有少部分的高校設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)。進(jìn)入90年代,隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也逐年增加,許多高校都增加了計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置。1999年,高校擴(kuò)招政策使得幾乎所有的高校都設(shè)置有計(jì)算機(jī)專業(yè)。進(jìn)入21世紀(jì),隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬戶,計(jì)算機(jī)專業(yè)也成為社會(huì)上最熱門的專業(yè)之一。然而,計(jì)算機(jī)專業(yè)并不是投資幾間機(jī)房,引進(jìn)幾位計(jì)算機(jī)教師就能辦好的。計(jì)算機(jī)專業(yè)重在實(shí)踐,特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師,一定要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和比較豐富的管理信息系統(tǒng)的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)才能勝任。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前大部分高校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍中,有管理信息系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師不足1/3。而由于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)多,一些沒有開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)教師都被安排了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù),加上教師的任課授務(wù)重,指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入不足,這就難以指導(dǎo)出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(二)高校在就業(yè)壓力下對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作疏于管理和指導(dǎo)

在就業(yè)壓力下,各高校非常擔(dān)心本校畢業(yè)生的就業(yè)率,第七個(gè)學(xué)期一結(jié)束就把學(xué)生推向社會(huì)。高校的就業(yè)辦與系部之間缺乏交流,就業(yè)辦只關(guān)心就業(yè)率,不關(guān)心學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng),就像一個(gè)工廠只注重產(chǎn)品銷售,不重視產(chǎn)品質(zhì)量。由于學(xué)生不在學(xué)校,學(xué)校無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理,畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(三)學(xué)生在就業(yè)壓力下不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作

從學(xué)生本身而言,他們在思想上也不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,在大學(xué)前三年,他們從各方面的信息反饋中已經(jīng)感覺到就業(yè)的壓力,因此,能夠盡快找到一份工作已成為他們最大的愿望。第七個(gè)學(xué)期一結(jié)束他們就開始在社會(huì)上不停地找工作、換工作,根本沒有時(shí)間去做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(四)規(guī)范化管理存在漏洞,過程監(jiān)督不力

在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下,許多高校對(duì)畢業(yè)班學(xué)生都采取了放任自流的態(tài)度,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有制定出規(guī)范化管理制度,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核要求不明確,一些高校雖然對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)做了布置和要求,但由于學(xué)生不在校,對(duì)

學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程無法進(jìn)行監(jiān)督或監(jiān)督不力,沒有能夠取得預(yù)期的效果。

二、就業(yè)壓力下提高計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法

(一)重新制定和實(shí)行新的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范化條例

各高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)都制定了一些指導(dǎo)性與規(guī)范性的文件,但是那些都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下制定的,也就是說那些文件是對(duì)畢業(yè)生在校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所做的一些規(guī)定。然而,在就業(yè)壓力下,畢業(yè)班的學(xué)生最后一個(gè)學(xué)期都不在學(xué)校,舊的管理文件已經(jīng)不能適應(yīng)這種情況。因此,各高校必須重新制定和執(zhí)行新的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范化條例。

在新的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范化條例中,必須重點(diǎn)考慮畢業(yè)生不在校的情況下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)如何進(jìn)行管理和監(jiān)督、如何掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況、如何進(jìn)行指導(dǎo)等問題,制定嚴(yán)格可行的考核辦法,確保每一個(gè)學(xué)生都能順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

(二)建立畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控、指導(dǎo)與管理平臺(tái)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的今天,為對(duì)離校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行監(jiān)督和管理,可以建立一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控、指導(dǎo)與管理平臺(tái)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算機(jī)這個(gè)信息處理工具,建立這樣一個(gè)平臺(tái)對(duì)他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)與管理比其他專業(yè)更容易實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,學(xué)生每一周都要把作品放到平臺(tái)上,指導(dǎo)教師進(jìn)行檢查,并把檢查結(jié)果和建議反饋給學(xué)生。指導(dǎo)教師也可以通過視頻和語聊的方式與學(xué)生進(jìn)行交流,甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯都可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行。設(shè)計(jì)該平臺(tái)的時(shí)候,要考慮到交流信息的存儲(chǔ),為以后學(xué)生成績評(píng)定及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估做參考。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控、指導(dǎo)與管理平臺(tái)可以說是在就業(yè)壓力導(dǎo)致學(xué)生不在校的情況下,學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行管理最有效的方法之一。

(三)實(shí)行新的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方法

對(duì)于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和指導(dǎo),傳統(tǒng)的方式是由指導(dǎo)教師先列出一些題目供學(xué)生選,學(xué)生選中哪個(gè)教師的題目就由該教師指導(dǎo),甚至有些高校采用隨機(jī)抽取、硬性分配的方式。這些方式存在以下弊端:一是由教師出題,容易產(chǎn)生每年題目類似,也容易出現(xiàn)學(xué)生復(fù)制上一級(jí)學(xué)生的行為;二是學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán),只能在教師所畫的圈子里選題;三是容易出現(xiàn)有些題目學(xué)生選得太多,有些題目沒人選的情況,不利于調(diào)配。

因此,在就業(yè)壓力下,畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題如何改革才能給學(xué)生更大的主動(dòng)權(quán),拓展學(xué)生的知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力已經(jīng)成為各高校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的重點(diǎn)之一。可考慮采取以下措施:

一是學(xué)生自主選題,指導(dǎo)教師把關(guān)認(rèn)可。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力確定題目,然后由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生能力及題目的難易度、合理性、可行性等進(jìn)行審核,若審核不過則學(xué)生重新選題,直到審核通過為止。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生在大三的時(shí)候就開始為社會(huì)上的一些單位和部門開發(fā)管理信息系統(tǒng),所以讓學(xué)生自主選題,這些學(xué)生就可以結(jié)合他們所開發(fā)的項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),不但容易得到高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì),也可以給學(xué)生帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。

二是實(shí)行師生互選制。每一個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn),在教學(xué)過程中,總有一些學(xué)生特別喜歡某個(gè)教師的教學(xué),平時(shí)和這個(gè)教師的交流比較多,因此,實(shí)行師生互選制就可以保證這些學(xué)生由這個(gè)教師來指導(dǎo),這樣指導(dǎo)教師與學(xué)生之間比較容易溝通,有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。建議在畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控、指導(dǎo)與管理平臺(tái)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)選題子模塊,具有師生互選功能,在學(xué)校規(guī)定的選題時(shí)間內(nèi),通過這個(gè)平臺(tái),教師與學(xué)生可以進(jìn)行簡單的交流,以便他們都能較好地選擇對(duì)方。

三是讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的就是綜合性的實(shí)踐,積累一定的軟件開發(fā)能力。在高校中,許多計(jì)算機(jī)教師都有應(yīng)用型的科研項(xiàng)目,讓學(xué)生參與開發(fā),不但能夠減輕教師科研的工作量,同時(shí)能夠讓學(xué)生在實(shí)際的系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境中鍛煉,更容易得到高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。

(四)聘請軟件開發(fā)公司的技術(shù)員做指導(dǎo)教師

在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天,高校計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)與技術(shù)更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上軟件開發(fā)公司的技術(shù)員,這些技術(shù)員很多都是重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生,有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn),接觸的是最新的軟件開發(fā)技術(shù)。軟件公司有完整的軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì),包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)員、程序員、測試員、維護(hù)員等。聘請他們做指導(dǎo)教師,學(xué)生就有機(jī)會(huì)到他們公司去見習(xí),有機(jī)會(huì)參與一些項(xiàng)目的開發(fā),接觸到最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。在這種環(huán)境下,更容易培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力,同時(shí)也可以使軟件公司進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際能力。

(五)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大,國家更強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的培養(yǎng),教育專家也指出,實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校教學(xué)改革的必然趨勢。因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)作為工科專業(yè)的一次綜合實(shí)踐過程,理應(yīng)得到更大的重視。高校應(yīng)該調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),在壓縮理論課時(shí)的情況下,不削減實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量要求的提高,各高校要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)高級(jí)人才,就必須正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待就業(yè)壓力下畢業(yè)生過早離開學(xué)校影響畢業(yè)設(shè)計(jì)這一現(xiàn)象,并針對(duì)該現(xiàn)象從管理體制、教學(xué)計(jì)劃等方面制定出一套行之有效的改革方案,不斷地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,才能確保計(jì)算機(jī)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。

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