劉　山

在高中政治教學(xué)中,如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?根據(jù)自己的教學(xué)實踐,我認(rèn)為關(guān)鍵是彈好“營造氛圍`激發(fā)興趣、自主探究”三步曲。

一、營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

良好的心境和情緒積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有相當(dāng)重要的積極作用。如果學(xué)生感覺課堂氣氛不安全,生怕說錯話,擔(dān)心發(fā)言被扣帽子、被譏笑、被訓(xùn)斥,那么學(xué)生就不敢敞開胸懷,大膽地表達(dá)自己的想法,就會妨礙學(xué)生的獨立思考,妨礙師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和探討,甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈,更談不上創(chuàng)新。因此,開展創(chuàng)新教育首先要營造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,會讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識和平等地對待每一個學(xué)生,并努力消除學(xué)生的恐懼感。一個學(xué)生的表現(xiàn),既要注意把創(chuàng)新機會留給每一位學(xué)生,又要盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生互相合作,鼓勵、喚醒全體學(xué)生的參與意識,盡可能地化解、消除學(xué)生之間存在的對立、抵觸、以及不信任等不良情緒,把注意力轉(zhuǎn)移到共同學(xué)習(xí)上,促使學(xué)生積極質(zhì)疑,大膽創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

如果學(xué)生對某一門課程不感興趣,不僅會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,而且會直接影響教學(xué)效果。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。

要善于旁征博引,用引人入勝的事例創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景。教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式,將引人入勝的寓言,膾炙人口的詩歌,言簡意賅的歇后語,饒有情趣的民謠,美妙動聽的音樂,啟迪智慧的謎語,幽默省人的漫畫以及國內(nèi)外重大問題和社會普遍關(guān)注的熱點等融入教學(xué)過程之中。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗,從而保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,思維保持活躍的狀態(tài),產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)造意識,為學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展作好心理鋪墊。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,促使學(xué)生善于創(chuàng)新

組織學(xué)生課堂討論。課堂教學(xué)中,針對教學(xué)內(nèi)容由教師提出問題,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生間互相交流切磋甚至爭辯,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力,拓寬學(xué)生的思路和知識面,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。討論的形式主要有兩種即:分組討論和全班集中討論。分組討論,爭取每個同學(xué)都有機會發(fā)言,闡述自己的觀點,然后選出代表在全班發(fā)言。這種討論范圍小,周邊環(huán)境熟悉,學(xué)生敢想敢說。 全班集中討論,是面向全體學(xué)生,范圍較大,它的特點是以學(xué)生活動為中心,學(xué)生廣泛交流思想,交流信息,學(xué)生始終處于主體地位,教師只要是給予巧妙的啟發(fā)和點撥,就能使學(xué)生熔為一體,教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體得到發(fā)揮。無論采用哪一種討論形式,都可以使學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維得到訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生的辯正思維和邏輯思維能力。