龍小華

在許多人的意識(shí)里,高中政治是枯燥乏味的,理論的東西多,實(shí)例少,許多學(xué)生對(duì)學(xué)好高中政治沒(méi)有興趣或者存在畏難情緒。因此,高中政治教學(xué)必須注重實(shí)例教學(xué),在自己的教學(xué)中盡可能多的引進(jìn)實(shí)例,增強(qiáng)高中政治教學(xué)的生動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)政治,學(xué)好政治。把實(shí)際例子貫穿于教學(xué)過(guò)程中,用現(xiàn)實(shí)生活中已發(fā)生正在發(fā)生的事件來(lái)論證課本原理,以達(dá)到鞏固書(shū)本知識(shí),擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)容量,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的教學(xué)效果。但是,實(shí)例教學(xué)對(duì)教師的備課和課堂教學(xué)有著十分嚴(yán)格的要求。本文就實(shí)施這一教學(xué)時(shí)教師在備課和教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中的具體做法談一點(diǎn)看法。

一、備課

備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節(jié),課備得好壞,直接影響到教學(xué)效果,因此,實(shí)例教學(xué)要求教師在備課時(shí)首先要做到:

1、精選實(shí)例。就是要求教師在備課時(shí)要掌握大量真實(shí)、精確、新穎的實(shí)際例子。真實(shí)指確實(shí)發(fā)生過(guò)的事。真實(shí)性是教學(xué)的生命。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的例子才能作為科學(xué)的依據(jù),使教師能夠理直氣壯地說(shuō)服學(xué)生。當(dāng)然真實(shí)性并不排斥假設(shè)。假設(shè)作為一種論證手段,只能做為真實(shí)的反證中,真實(shí)仍然是前提,精確指所選用的實(shí)際例子要有代表性,能夠具體地說(shuō)明某一問(wèn)題而不是偏離主題。精確還是真實(shí)性的補(bǔ)充,使真實(shí)的例子絲絲入扣地準(zhǔn)確解釋書(shū)本原理,進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說(shuō)服力,新穎指所選用的例子最好是新近發(fā)生的或者是正在發(fā)生的事情。因?yàn)檫@些事學(xué)生或者不知道,或者知其然不知其所以然。通過(guò)教師的講解既擴(kuò)大了知識(shí)面,又解決了疑問(wèn),使學(xué)生倍感親切、信服。比如在講解國(guó)家政治政體時(shí),可用美國(guó)競(jìng)選的例子,說(shuō)明總統(tǒng)制體的特征。用澳大利亞舉行全民公決,決定是否改君主立憲制為民主共和制的例子,說(shuō)明兩種政體的區(qū)別,這不但讓學(xué)生弄懂復(fù)雜的政體現(xiàn)象和演變過(guò)程,還要以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤觀(guān)察,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的興趣。

2、精心籌劃。精確把握例子在教案中的比例,有必要時(shí)還要考慮課堂上各類(lèi)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)付方法和補(bǔ)救手段。對(duì)那些一個(gè)原理要用多個(gè)例子說(shuō)明的或者一個(gè)例子用以說(shuō)明幾個(gè)原理的地方更要考慮周全,充分弄清原理與實(shí)例之間的各種不同角度,不同層次的邏輯聯(lián)系。做到心中有數(shù),有的放矢。比如:用日本各在野黨利用執(zhí)政的自民黨內(nèi)部分裂的機(jī)會(huì)。向議會(huì)提交對(duì)森喜朗內(nèi)閣的不信任案,未獲通過(guò),森喜朗政府涉險(xiǎn)過(guò)關(guān)的例子,可首先考慮用以說(shuō)明日本君主立憲制政體的基本內(nèi)容,并引申證明議會(huì)制國(guó)家的共同點(diǎn),還能順帶解決學(xué)生對(duì)日本是否實(shí)行一黨制的疑問(wèn),起到舉一反三的效果。對(duì)那些在課堂教學(xué)中暫時(shí)不用的例子,可以安排以練習(xí)的形式出現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是備課的延伸,是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié),實(shí)例教學(xué)法要求教師在課堂教學(xué)中要:

1、力求語(yǔ)言簡(jiǎn)練。講解實(shí)例是為了證明原理,恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言,可以節(jié)省時(shí)間又不沖淡教學(xué)主題。比如:在進(jìn)行數(shù)字比較時(shí),最好只選用兩組最能說(shuō)明問(wèn)題的數(shù)字。如果過(guò)多地宣讀一長(zhǎng)串諸如百分之類(lèi)的數(shù)字,只會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。對(duì)一些書(shū)上的例子或者學(xué)生比較熟悉的新近發(fā)生的例子,最好點(diǎn)到為止。比如:“美國(guó)總統(tǒng)選舉結(jié)果久拖不決就說(shuō)明了這個(gè)道理”“東南亞金融危機(jī)造成的東南亞政局動(dòng)蕩就說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)是政治的根源”。等等。而對(duì)那些必須展開(kāi)說(shuō)明的例子,也不必從頭到尾,來(lái)龍去脈地交待得一清二楚,可以簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)個(gè)大概,足以證明清楚所要證明的原理即可,避免影響實(shí)例與原理的銜接教學(xué)。

2、要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律。實(shí)例教學(xué)法最大的特點(diǎn)是從實(shí)例出發(fā)。具體做法是,教師把設(shè)疑放在對(duì)實(shí)例的講解過(guò)程中,然后通過(guò)釋疑、解惑上升到一般原理。如有必要也可以再回頭到實(shí)際例子中去,深化學(xué)生對(duì)原理的理解和掌握。比如:教師先行講述冷戰(zhàn)期間美蘇兩國(guó)頻繁使用否決權(quán),使安理會(huì)的作用基本上遭到凍結(jié)。冷戰(zhàn)結(jié)束后,5個(gè)常任理事國(guó)基本上協(xié)調(diào)了步伐,使聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平與安全方面發(fā)揮了重大的作用后,通過(guò)設(shè)疑和釋疑的手法引申出安理會(huì)在決定實(shí)質(zhì)性問(wèn)題時(shí),要使決議得以通過(guò)的條件是:5個(gè)常任理事國(guó)一致同意。講課中還可以連續(xù)設(shè)疑,使講課從一般再回到個(gè)別,并多次反復(fù),盡可能對(duì)事情作完美的解釋。

3、靈活婉轉(zhuǎn),留有余地。事物是普遍聯(lián)系的,又是變化發(fā)展的,事物發(fā)展還是有規(guī)律的。實(shí)例教學(xué)支在平時(shí)教學(xué)中,所選用的例子往往只能用事物的某一側(cè)面或者某一特定的聯(lián)系,而無(wú)法顧及事物的全部聯(lián)系和事物發(fā)展的全過(guò)程。隨著教學(xué)的深入發(fā)展,可證明的聯(lián)系越來(lái)越多,而且隨著事物本身的發(fā)展,也可能出現(xiàn)預(yù)料不到的變化,必須補(bǔ)充證明或重新證明。因此,教師在進(jìn)行實(shí)例證明時(shí)要在尊重規(guī)律的前提下,靈活婉轉(zhuǎn)地處理實(shí)例。為以后補(bǔ)充證明留有充足的余地。

總之,實(shí)例教學(xué)法的可行性不在于本文的論證說(shuō)明,而存在于教學(xué)實(shí)踐中,從當(dāng)前教材編寫(xiě)的框架內(nèi)容上看,實(shí)例教學(xué)法起碼也是政治課改革的一個(gè)重要方面。它不僅可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的興趣,而且可讓學(xué)生在不斷參與互動(dòng)中既擴(kuò)大知識(shí)面,又培養(yǎng)提高了能力,大家不妨試一試。