趙明曉

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。 在初中政治課堂中,許多教師把電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到淋漓盡致,且毫無刻意表現(xiàn)之嫌;教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一;現(xiàn)代媒體與實(shí)物、圖片、黑板等傳統(tǒng)媒體結(jié)合得天衣無縫;整個(gè)學(xué)習(xí)過程完全是開放、自由和相對(duì)寬松,又是十分緊湊的,就能讓學(xué)生人耳目一新,還有利于豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生思考;有利于設(shè)計(jì)和演示科學(xué)有趣的板書,提供內(nèi)容豐富的素材;有利于提高教學(xué)效率,從而幫助學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)教學(xué)手段,理解一些較為抽象的概念和原理,幫助學(xué)生加深理解和記憶,提高學(xué)習(xí)效果。

一、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué),重視教學(xué)的直觀性和藝術(shù)性

舊式的教學(xué),課堂是教師的舞臺(tái),一本書,一塊黑板,一支粉筆,就要“獨(dú)攬?zhí)煜隆?沒有給學(xué)生充分自由思考的時(shí)間,沒有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會(huì),更不利于挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的能力,現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”,看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)就可以改變這種局面了呢?我認(rèn)為也不然,光有現(xiàn)代的技術(shù),沒有先進(jìn)的思想同樣是不行的。如今,在我們教師隊(duì)伍中,還存在著這種現(xiàn)象:有教師認(rèn)為開展信息技術(shù)教育占用了教學(xué)時(shí)間,影響升學(xué)率;大部分教師對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的駕駛水平還偏低;有的教師雖然會(huì)使用現(xiàn)代技術(shù),但不會(huì)處理它與教學(xué)之間的關(guān)系。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們就只有在發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí),努力的改革教育思想理念。

政治課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段,將知識(shí)串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想政治課教學(xué)與心理健康教育的整合”等,我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段,能夠起到變抽象為形象,增加課堂教學(xué)密度和容量,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此,在教學(xué)過程中,我們要善于運(yùn)用電腦多媒體,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情景—提出問題、啟迪思維—引導(dǎo)讀書、討論交流—質(zhì)疑釋疑、理論升華,實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。例如在講《唱響自信之歌》這一課的時(shí)候,教師可以先給學(xué)生放一首零點(diǎn)樂隊(duì)的歌曲《相信自己》,通過音樂的魅力來感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,給初中政治課注入藝術(shù)元素。在講到初中政治第二冊(cè)時(shí),由于初二政治主要與法律常識(shí)有關(guān),在課堂教學(xué)中要用到案例分析法,在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例,或者是教師自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下,不能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)模式下,我們不僅可以幻燈給學(xué)生直觀的展示出來,還可以通過錄像播放一些現(xiàn)實(shí)案例,或者直接從中央電視臺(tái)今日說法網(wǎng)站中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說法,也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,又使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維狀態(tài)之中,學(xué)習(xí)興趣濃,精神面貌好,對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解深刻,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上在線測(cè)試,提高教學(xué)效率、鞏固教學(xué)成果

目前,教育方式正面臨著一場(chǎng)巨大變革,推動(dòng)這場(chǎng)變革的力量來自通信、網(wǎng)絡(luò)、多媒體以及虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)。其中,網(wǎng)絡(luò)考試就是以準(zhǔn)確、高速、網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)為手段,實(shí)現(xiàn)了練習(xí)、測(cè)驗(yàn)過程各環(huán)節(jié)的高度自動(dòng)化、科學(xué)化和教學(xué)反饋信息的深度挖掘。與傳統(tǒng)課堂考核方式相比,網(wǎng)絡(luò)考試最重要的特點(diǎn)在于突破了時(shí)間和空間的限制?，F(xiàn)在的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑愛動(dòng)貪玩、渴望成功。傳統(tǒng)的、過于呆板的黑字白字的考卷不能吸引學(xué)生興趣。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,當(dāng)中學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)音網(wǎng)絡(luò)教室,他們就愛不釋手。生動(dòng)的畫面,極具鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)語(yǔ),以及生動(dòng)故事情節(jié),如我是小法官,購(gòu)物歷險(xiǎn)記等故事深深吸引著學(xué)生,在故事的發(fā)展中完成了一題有一題有創(chuàng)意性的題目。這樣知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合使得學(xué)生在鞏固舊知的同時(shí)又開拓了眼界,將所學(xué)的知識(shí)得到了靈活的運(yùn)用。教育是為了一切學(xué)生,由于試卷產(chǎn)生子系統(tǒng)的智能化,能較快的產(chǎn)生出難度定位準(zhǔn)確、知識(shí)覆蓋全面的高質(zhì)量的試卷,因此我們現(xiàn)在所使用的試卷不再是全年級(jí)一張的試卷,而是根據(jù)各人情況分層安排的,而且鼓勵(lì)學(xué)生重考。鼓勵(lì)重考與搞頻繁考試是完全不同的,重考是建立在學(xué)生自覺自愿基礎(chǔ)上的,其目的是通過鼓勵(lì)學(xué)生重考這個(gè)辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每次考后,有的學(xué)生對(duì)自己的考試成績(jī)(包括考試成績(jī)很好的學(xué)生)不滿意,可以申請(qǐng)重考,直至對(duì)自己的考試成績(jī)滿意為止。由于學(xué)生不斷獲得成功感,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,因此試卷不再是老師的法寶,分?jǐn)?shù)也不再是學(xué)生的命根子。從小樹立起學(xué)生的自信心。從提高教育質(zhì)量來看,教師付出的這種勞動(dòng),是有價(jià)值的、高效的。在線測(cè)試雖然在實(shí)踐的時(shí)間上還不長(zhǎng),還需要不斷的探索和研究,但是與傳統(tǒng)的考試相比有些地方取得的效果還是比較明顯的。

綜上所述,在政治課教學(xué)中,更新觀念、與時(shí)俱進(jìn),是擺在教師面前的緊迫任務(wù)。教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí),充分理解并真正意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的重要組成部分,是推動(dòng)教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)。因此,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能,掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。