王興龍

語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的重任,學(xué)生的作文能力又直接地反映著學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。如何提高學(xué)生的作文水平,寫出能“再現(xiàn)生活精彩”的好文章,是語(yǔ)文新課改理念下面臨的一大課題。

一、興趣是寫作的前提

興趣是最好的老師,它可打開(kāi)情感的閘門,點(diǎn)燃靈感的火花。如果學(xué)生對(duì)寫作有了興趣,就會(huì)“下筆如有神”。

1、科學(xué)命題,自由作文

一個(gè)好的作文題目,能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫作潛力。首先,命題要貼近學(xué)生生活,考慮學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平,才能有話可寫;其次,題目要有新意,大小適當(dāng),比如以《運(yùn)動(dòng)會(huì)》為題,學(xué)生往往無(wú)所適從,如果改為《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一角》、《精彩的一跳》、《看百米賽跑》等,學(xué)生寫作情緒和效果就會(huì)好得多。另外,還要鼓勵(lì)學(xué)生自由作文,實(shí)行自主命題,自選內(nèi)容,讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地抒寫自己的所見(jiàn)所聞,表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè),一篇篇佳作就應(yīng)用而生了。

2、以活動(dòng)激發(fā)興趣

為增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣,可以把作文課變成作文活動(dòng)課來(lái)上,如舉行自編故事會(huì),開(kāi)展即興演講比賽,進(jìn)行小品表演,野炊,郊游等。在這些活動(dòng)中學(xué)生可親身體驗(yàn)、自由發(fā)揮,既豐富了寫作素材,又使學(xué)生找到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。還可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)把有關(guān)的圖片和畫面制作成課件,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),必將大大調(diào)動(dòng)其寫作熱情。

二、激發(fā)興趣,觀察生活,從細(xì)微處傳真性情

1、留心生活,體察入微

魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“此后如要?jiǎng)?chuàng)作,第一須觀察”,“要用自己的眼睛去讀世間這一部活書?！边@就深刻地道出了觀察對(duì)于寫作的重要意義。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察,懂得觀察生活不能單純依靠感覺(jué),還需要思維活動(dòng)的介入,不僅要“觀”而且要“察”;既要有感官的攝取,又要有心靈的伴隨。觀察要有目的,要深入細(xì)致,講求實(shí)效;要按順序,多方面、多角度進(jìn)行觀察;要把握觀察對(duì)象的特征。學(xué)生養(yǎng)成留心生活,善于觀察的好習(xí)慣,作文時(shí)不愁沒(méi)東西可寫了。

2、定格細(xì)節(jié)描寫,展現(xiàn)生活的精彩

生活是寫作的源泉,為了按照生活本來(lái)的面貌反映生活,必須對(duì)生活中某個(gè)具體、細(xì)微的情況,具體、細(xì)小的動(dòng)作,作逼真、生動(dòng)的描寫。細(xì)節(jié)描寫有時(shí)候是集中的描寫,有時(shí)候是信手一筆;有時(shí)候是整個(gè)段落,有時(shí)候穿插在課文之間,不管是哪一種情況,都顯得真實(shí)自然,恰到好處。實(shí)踐證明,細(xì)節(jié)描寫能將生活中不經(jīng)意的人和事寫活,讓人感覺(jué)到平淡生活中的情趣,是激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高學(xué)生寫作水平的行之有效的方法。

三、巧用閱讀,提高語(yǔ)言表達(dá)能力

1、課內(nèi)外聯(lián)動(dòng),打磨語(yǔ)言功底

葉圣陶老先生曾經(jīng)指出“課文無(wú)非是例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三練習(xí)閱讀和習(xí)作的技巧?！边x入語(yǔ)文教材的課文大多是名作,通過(guò)精讀,品味重點(diǎn)語(yǔ)句等,學(xué)生可積累大筆財(cái)富。學(xué)完佳作后,可進(jìn)行嘗試性模仿,及時(shí)安排小練筆,使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的方法遷移到寫作中,自然地把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái),相互促進(jìn)和提高。還要進(jìn)行大量的課外閱讀,在博覽中積累語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、增加訓(xùn)練密度,在寫作中提高表達(dá)能力

熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息,作文訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言信息來(lái)激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流篩選,從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。因此,作文是更高層次的積累語(yǔ)言過(guò)程。要使大腦的語(yǔ)言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn),必須加大語(yǔ)言運(yùn)用的頻率。教學(xué)中除了結(jié)合單元小練筆和作文題指導(dǎo)寫作外,還要恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆時(shí)機(jī),但凡課堂上的動(dòng)情處,都緊抓不放展開(kāi)練筆,使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用頻率不斷加大,在運(yùn)用中,激活語(yǔ)言積淀,吸收新鮮語(yǔ)匯,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、力求創(chuàng)新,多層次反映生活

作文做到題材新,立意新,才能吸引人,具體有兩種方法:

1、同一事物由淺入深,多角度挖掘

現(xiàn)實(shí)生活是紛繁復(fù)雜的,作文要寫出新意,就必須透過(guò)事物的表象,發(fā)掘事物的本質(zhì)。同一事物,觀察角度不同,看法也不同。達(dá)?芬奇的老師說(shuō):“即使是同一只雞蛋,只要變換一個(gè)角度去看它,形狀便立即不同了?！痹谀承l件下,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力,從而使學(xué)生思路開(kāi)闊,想象豐富,全面地考察事物,把握其本質(zhì)。

多角度作文可以分為:觀察上的多角度,即對(duì)同一事物用不同的思維方式去觀察;體裁上的多角度,即從寫作形式上用同一題材寫出不同文體的作品;主題上的多角度,即從寫作思想上根據(jù)事物的不同特點(diǎn)立意,用同一題材寫出不同主題的作品。

2、發(fā)掘個(gè)性,抒寫對(duì)生活的獨(dú)特感受

學(xué)生對(duì)生活的觀察和感悟是作文呈現(xiàn)個(gè)性化的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同,對(duì)生活的體驗(yàn)必然不同,要引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音說(shuō)話,寫出自己獨(dú)特的感受。如同樣寫一次春游,可以寫景,也可以寫在春游中發(fā)生的事等等。允許學(xué)生對(duì)同一題材,有不同的立意;同一中心,有不同的選材;同一內(nèi)容,有不同的表達(dá)。這樣,學(xué)生的作文就會(huì)呈現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰”“淡妝濃抹總相宜”的生動(dòng)局面。

作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn),要全方位地反映生活,教師要做有心人,引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地觀察生活,指導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀文學(xué)作品中吸取精華,提高學(xué)生的生活感受能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力,才能寫出能以真情感人、以新意引人的好作文。