代正云

美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑,對于陶冶情操,啟迪智慧,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育,許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問題,我在農(nóng)村任教美術(shù)已有二十個(gè)年頭,對農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)的愛好,認(rèn)識(shí)、理解,以及家庭態(tài)度、學(xué)校課程開設(shè)情況、教師的師資教法等方面都有較深刻地認(rèn)識(shí)與理解:從孩子會(huì)用筆到幼兒園期間,孩子喜歡畫畫的恐怕得占99%;到了初中出現(xiàn)嚴(yán)重的分化,對美術(shù)有興趣的只能達(dá)到60%。

在素質(zhì)教育的今天,美育是不能忽略的,那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣,提高學(xué)生創(chuàng)造能力?學(xué)校外部因素是大環(huán)境,我們很難改變,但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起,改變內(nèi)因,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從課堂抓起,培養(yǎng)其興趣。

一、了解學(xué)生心理,培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生,尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系,美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平,知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物,美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng),看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生,激發(fā)其熱情?！芭d趣是最好的老師”,如果學(xué)生沒有興趣,被動(dòng)地學(xué)習(xí),直接影響教學(xué)效果,現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課,可以通過自己找些資料,如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等,讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料,將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞,教學(xué)示范,才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí),才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中,才能提高自己的創(chuàng)造能力。課堂教學(xué)內(nèi)容適中,訓(xùn)練有層次。在課堂教學(xué)過程中,我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫,少臨摹,要分層次訓(xùn)練,按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí),觀察要求低一點(diǎn)。如:初一年級的線造型練習(xí),開始應(yīng)該從簡單的造型畫起,有的甚至要從簡筆畫開始,不能從難度大的要求學(xué)生,那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮,要循序漸進(jìn),逐步加深。通過這種類型的練習(xí),可極大提高學(xué)生的自信心。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高審美意識(shí)

學(xué)生眼中的世界,描繪的水平絕對不可能和成年人一樣,因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合,只有隨著年齡增長,知識(shí)的積累,技巧的提高,才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn),才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生各種能力,提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中,也不能以太高的準(zhǔn)則來評價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受,是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng),少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想,首先教師不能有副科意識(shí),美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科,滲透各學(xué)科,體現(xiàn)在生活的衣食住行中,教師要轉(zhuǎn)變觀念,也要不斷提高自身的審美能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí),才能達(dá)到美育的目的。

三、改變課堂教學(xué)模式

1.改革教學(xué)方法。美術(shù)教育,形象生動(dòng),鮮明直觀,在對學(xué)生進(jìn)行美育,促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面,有它特有的優(yōu)勢。比如在初一人物頭像的課程中,就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué),再貼眼睛、貼眉毛等,使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系,掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展,我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如初三的雕塑課,農(nóng)村學(xué)生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習(xí)的,但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上,不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時(shí)代,讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥,讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑,使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活,生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園,這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能,就能收到最佳學(xué)習(xí)效果,充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān),美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材,不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂,培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維,要思路活躍、方法新穎,學(xué)生感到有興趣,吸引學(xué)生的注意力,才能引起學(xué)生積極思維,取得好的學(xué)習(xí)效果。 在對作業(yè)的評價(jià)中,我采用了一種新的評價(jià)方法,學(xué)生們很感興趣,做練習(xí)的熱情異常高漲,此方法使用四年多,效果很好。我根據(jù)學(xué)生們作業(yè)的認(rèn)真程度、想象力和創(chuàng)造力的含量,在給的評語“優(yōu)”的后面加“+”號,“+”號越多證明此作業(yè)越好。學(xué)生為此付出了極大的熱情,為了證明自己的優(yōu)勢,想方設(shè)法把作業(yè)做得更好,以便得到更多的“+”號。 我曾經(jīng)給有的優(yōu)等生畫過十六個(gè)“+”號,我覺得他們的作業(yè)真的很出色,得到我如此評價(jià)的學(xué)生更是高興的不得了,學(xué)習(xí)的興趣異常高漲。從而帶動(dòng)了班里其他的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、教師的專業(yè)水平可以影響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,水墨畫對大多數(shù)同學(xué)來講畫好是有困難的,但教師的課堂示范可以感染他們的情緒提高他們的學(xué)習(xí)興趣,收到好的學(xué)習(xí)效果。要說的是教師的筆墨功夫要熟練,宣紙要鋪在黑板上,讓每個(gè)學(xué)生都能看到。教師在示范時(shí),筆墨色彩在紙上走,運(yùn)筆動(dòng)作隨意似游戲,很快畫出一個(gè)小品畫來,或是雞冠花,或是荷花蝌蚪,或是蘭花葡萄等,學(xué)生一下子被吸引住了,此刻不會(huì)產(chǎn)生任何心理壓力,感覺還挺好玩。用你的專業(yè)水平感染和打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生愛學(xué)愛畫,那才是專業(yè)美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

充分利用現(xiàn)有設(shè)備,直觀教學(xué)。對美術(shù)課來說,有一個(gè)設(shè)備齊全的多媒體教室是很好的事情,可以讓學(xué)生欣賞更多的優(yōu)秀作品,可以讓學(xué)生聽到大城市里的美術(shù)課堂教學(xué),可以提高老師的示范效果,但農(nóng)村學(xué)校里的多媒體教室能用的占極少數(shù), 農(nóng)村的初中美術(shù)教育確實(shí)存在很多困難,但首先要靠美術(shù)老師們開動(dòng)腦筋,設(shè)法使農(nóng)村的孩子們把對美術(shù)的熱愛能保持得更久遠(yuǎn)。