徐　輝

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到教育單位的生存和發(fā)展;提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是開展好教研活動。

【關(guān)鍵詞】教研活動 職業(yè)教育

職業(yè)教育就是創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育。如何真正有效地把職業(yè)學(xué)校的教研活動開展起來,增強職業(yè)學(xué)校教研活動的針對性、實效性是提升職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的保障。

一、職業(yè)學(xué)校教研活動的目的及意義

職業(yè)學(xué)校的教研組是以本校學(xué)科教師為基礎(chǔ)形成的,學(xué)校希望通過教研活動讓教師對教學(xué)過程中遇到和存在的問題進行探討、反思來增強教師處理問題、解決問題的能力,從而進一步提升教學(xué)質(zhì)量;另一方面,教師也希望通過教研活動來提升自己的綜合素質(zhì),為下一步的教學(xué)研究、教學(xué)改革做好鋪墊。因此,教研組開展的一系列教研活動都必須為教師提供教學(xué)實踐、經(jīng)驗交流的平臺。

二、職業(yè)學(xué)校教研活動的內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校開展教研活動的內(nèi)容是否適應(yīng)教師的需要,是否適應(yīng)學(xué)生的需要,是衡量教研活動質(zhì)量的重要指標。教研活動要立足于教師創(chuàng)新意識的增強及學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),要有效解決教師在教學(xué)過程中遇到的問題,有針對性地提升教師的綜合素質(zhì)和綜合能力,要有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)生的就業(yè)能力和競爭能力。

那么,職業(yè)學(xué)校開展教研活動應(yīng)著重解決哪些方面的問題呢?根據(jù)目前中職學(xué)校生存與發(fā)展所面臨的問題以及多數(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀,我認為必須解決好以下五個方面的實際問題。

1、解決學(xué)生上課“睡覺”——聽不懂的問題

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(語文、數(shù)學(xué)、英語等主要課程)絕大部分偏差,我們的學(xué)生在初中甚至在小學(xué)就沒有打好基礎(chǔ),然而我們所執(zhí)行的教學(xué)大綱要求偏高,我們所講授的教學(xué)內(nèi)容太難。如果按照現(xiàn)行的教學(xué) 內(nèi)容與教學(xué)要求,許多學(xué)生想學(xué)也學(xué)不會,他們在課堂上一無所獲,于是就只能“睡覺”了。

2、解決教學(xué)評價機制的問題

傳統(tǒng)的評價機制服務(wù)于以應(yīng)試升學(xué)為主要目的普通教育。職業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育,職業(yè)教育的評價機制應(yīng)符合企業(yè)的需求。

3、解決教師教學(xué)成就感的問題

眾所周知,優(yōu)秀的教師首選是重點,其次是普高,最后才是職校。這其中的原因主要包括:①職業(yè)學(xué)校教師收入偏低。②職業(yè)學(xué)校教師受尊重、受重視程度偏低。③職業(yè)學(xué)校教師責(zé)任更重壓力更大。國家對職業(yè)教育的重視程度,社會、企業(yè)、家庭對職業(yè)教育的認可程度決定了職業(yè)學(xué)校教師所處的“尷尬地位”。成績好的學(xué)生去了重點,成績稍好的學(xué)生去了普高,成績差的學(xué)生以及經(jīng)濟貧困的學(xué)生無奈的選擇了職校。他們是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的犧牲者、失敗者,作為職校的教師我們必須要重新喚醒學(xué)生,幫助他們重新找回信心與勇氣,引導(dǎo)他們進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,重新確立自己的人生目標。

4、解決學(xué)生流失的問題

學(xué)生流失在中職學(xué)校是普遍且非常嚴峻的,根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,中職學(xué)校學(xué)生年流失率在10%~30%。在普高、重點很少出現(xiàn)學(xué)生流失,怎么在職業(yè)學(xué)校就會出現(xiàn)學(xué)生流失?且流失率會如此之高?作為班主任的我對此身有感觸,一個流失的學(xué)生這樣對我說:“老師,不是說學(xué)校不好,我知道學(xué)校是國家級重點職校;也不是說老師不好,他們對我都很關(guān)心。可是你知道嗎?我在上文化課時什么都聽不懂,猶如坐牢一樣度日如年;在上專業(yè)課時理論與實踐嚴重脫節(jié),感覺沒學(xué)到東西,還不如去當學(xué)徒或去打工?！彪y道職業(yè)學(xué)校的教學(xué)不應(yīng)該讓這些學(xué)生在我們的學(xué)校里留得住、學(xué)有所樂、學(xué)有所成嗎?

5、解決學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問題

中職學(xué)生的就業(yè)率比大學(xué)生要高,這自然成為職業(yè)教育的亮點。但現(xiàn)在家長關(guān)注的不再是就業(yè)率,而是就業(yè)質(zhì)量,不能讓我們的學(xué)生拿與學(xué)徒、農(nóng)民工一樣的工資。要提高就業(yè)質(zhì)量,就必須以市場為導(dǎo)向,以企業(yè)為依托,培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人。

三、職業(yè)學(xué)校教研活動的形式

開展形式多樣的教研活動是教研工作的核心內(nèi)容,是教師提高教學(xué)水平和提升教學(xué)質(zhì)量的平臺。

1、以班級為單位開展觀摩教學(xué)活動,課后認真進行評課、相互交流、共同提高。

2、下到企業(yè)實習(xí)、外出參觀、學(xué)習(xí)、開闊視野,吸收其他職校的先進教學(xué)經(jīng)驗,提升自身素質(zhì)。

3、教研組內(nèi)、各部門、各教研組之間協(xié)同組織教研活動,共同解決教學(xué)過程中的實際問題。

四、職業(yè)學(xué)校教研活動的組織

在教研活動中要充分發(fā)揮集體的智慧,將每次活動的主題都落實到人,讓每位參加人員各抒己見,相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進,資源互補。

1、充足做好教研活動前的各項準備工作,這是每次教研活動成功的前提。

2、教研活動不宜過于頻繁(1—2次/月),不要流于形式,要精心組織每一次教研活動的全過程。教研活動應(yīng)由本次課題的負責(zé)人先發(fā)言,先闡述自己的觀點,然后每位參加活動的人員發(fā)表自己的看法,相互切磋、取長補短,達到共同提高的目的。課題負責(zé)人將每位人員發(fā)言的內(nèi)容整理匯總,并形成總結(jié)性的結(jié)論。

3、在整個教研活動中,總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。因此,每次教研活動課題負責(zé)人應(yīng)及時將研討中有價值的理論總結(jié)、提煉、整理出來,并以文字的形式呈現(xiàn),讓大家共享,并在今后的教學(xué)中及時推廣運用。