黃秀瓊

數(shù)學是現(xiàn)代文化的重要組成部分,數(shù)學思想方法向一切領域滲透,數(shù)學的應用越來越被社會所重視。能夠運用所學知識解決實際問題,使學生形成用數(shù)學的意識,這是把數(shù)學教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個重要措施。目前,大部分學生動手能力差,應用意識弱。長此以往,必將學而無用,適應不了社會發(fā)展的需要。因此,下面我來談談小學生數(shù)學應用意識在課堂教學中的培養(yǎng)。

一、明確數(shù)學知識的實用性

馬克思曾指出:“一門科學只有成功地應用了數(shù)學時,才算真正達到了完善的地步。”生活中充滿著數(shù)學,數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題,使學生感到數(shù)學就在自己身邊,從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。比如,我在教學“利息=本金×利率×時間”這個公式時,先讓學生到附近的農(nóng)行、或信用社或工商銀行等地向在工作的叔叔、阿姨們了解有關(guān)利息方面的知識,初步感知利息的概念。在上課的同時時有針對性地向?qū)W生滲透思想教育。可以問學生平時怎樣使用零用錢?或了解自己家的錢怎樣使用。然后教育他們要愛國愛家,支緩國家的建設,有錢要存到銀行。自己的零用錢也不能亂用,同樣要把錢存到銀行。這樣,既可以節(jié)省開支,又可以增加自己的收入。更重要的是,還可以為國家、為人民做很多善事。比如:向汶川地震的小朋友們獻愛心;為敬老院的爺爺、奶奶送溫暖等。通過這樣的一堂課,學生不僅學到了課本上的知識,而且還學會了做人的道理。

二、課堂教學應該聯(lián)系實際

從知識的掌握到知識的應用不是一件簡單、自然而然就能實現(xiàn)的事情,沒有充分的、有意識的培養(yǎng),學生的應用意識是不會形成的。教學中應該注重從具體的事物提煉數(shù)學問題,要引導學生聯(lián)系日常生活中的一些問題用數(shù)學知識來解決,這有助于學生數(shù)學應用意識的形成。比如在講“圓柱的表面積”時,有很多的實際問題是與生活有密切的聯(lián)系,要靠學生平時對周圍事物的細心觀察,才能解決。如果教師在平時的教學中沒有注重這方面的培養(yǎng),學生解題時是很容易出差錯的。比如:①壓路機前輪轉(zhuǎn)動1周,壓路的面積是多少平方米?②做一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶,底面直徑為4分米,高為5分米,至少需要多大面積的鐵皮?③做一個底面直徑20厘米、長50厘米的圓柱形通風管,至少要用多少平方厘米鐵皮?以上的這些問題要解決,都要學生聯(lián)系到生活的實際,才能找到正確的答案。像①求壓路的面積和②求通風管的面積,其實就是求圓柱的側(cè)面積;③求做水桶需要多少鐵皮?也就是求水桶的側(cè)面積和一個底面積的和等等。通過的解決這些問題,可以使學生感到具體的實際問題就在自己身邊等待解決,增強了主動意識,激發(fā)了興趣。

三、開展數(shù)學知識應用比賽

數(shù)學知識應用競賽實質(zhì)是由“知識型人才”向“智能型人才”過渡的教育策略。定期開展數(shù)學知識應用比賽活動,這是培養(yǎng)學生用數(shù)學意識的好形式。在教學過程中我很注重這些方面的訓練,而且收到了很好的效果。在課堂中,我是這樣進行多種數(shù)學比賽活動的:①口算比賽;②背公式、定律或背概念比賽;③筆算比賽;(有用簡便方法計算、有脫式計算、有解方程、還有化簡比或求比值等)④默寫公式、定律或概念比賽;⑤書寫比賽;⑥接力棒比賽;⑦搶紅旗比賽;⑧個人全能比賽;⑨操作比賽等等。在課堂中經(jīng)常舉行這樣有意義而又富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動,不但能提高課堂教學效果,而且更能提高學生學習數(shù)學的興趣,還能宏觀地調(diào)控課堂的氣氛,使學生的應用能力也得到很好地培養(yǎng)。

四、加強課外實踐活動

“實踐是認識的源泉”,僅僅在課堂上培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識是十分有限的。還要讓學生走出課堂、走向生活,親身參與課外實踐,讓學生到現(xiàn)實生活中去運用所學的數(shù)學知識解決實際問題,從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。例如:六年級上冊學了圓的周長和面積的知識后,我把學生帶到運動場,分成幾個小組去計算并分別畫出200米、400米各跑道的起跑線,讓學生走出課堂,跳出書本,參與實踐,用所學的知識去解決生活中的實際問題。在學了“三角形的認識”一課后,我讓學生課后找一找,在現(xiàn)實生活中,哪里應用了三角形的穩(wěn)定性等等。通過這些課外實踐,使學生體會到:現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。

五、 培養(yǎng)數(shù)學應用的能力

美國數(shù)學家波利亞曾說過:“數(shù)學教師的首要責任是盡其一切可能來發(fā)展學生解決問題的能力?！痹跀?shù)學教學中要重視數(shù)學的應用性,培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識和解決實際問題的能力,鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,觀察和分析周圍的事物,并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題,學以致用。在以往的小學數(shù)學教學中,教師非常重視數(shù)學知識的傳授,而很少關(guān)注數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系和應用,學生學會了數(shù)學知識,卻不會解決與之有關(guān)的實際問題,有些學生就算做了幾百道應用題,也還只是依樣畫瓢,按模式解題,不懂得怎么應用,有些學生考試分數(shù)高,而遇難生活中的數(shù)學問題卻束手無策,無以解答。這就是數(shù)學與生活脫節(jié),是學與用的脫節(jié)。因此,數(shù)學教學必須走出王宮,走進生活實際。把數(shù)學文本知識轉(zhuǎn)化成日常生活中的運用,使知識產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。例如:學習長方體的表面積計算后,我布置一道綜合性的數(shù)學活動:讓學生測算粉刷自己家里客廳內(nèi)墻的費用。這需要學生先測定客廳內(nèi)墻的粉刷面積,然后要了解市場上有哪些粉刷材料,價格如何,確定選用哪種材料,需要買多少材料,粉刷的工錢多少,然后再計算總的費用。

這樣可以培養(yǎng)學生自己去搜集數(shù)學信息、整理信息、運用信息的能力,培養(yǎng)綜合運用所學的知識去解決生活中的實際問題的能力,真正做到學以致用。

綜觀所述,小學數(shù)學不能僅僅學會數(shù)學思維和數(shù)學方法,更應培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力,只有這樣才能讓數(shù)學體現(xiàn)其應有的價值和生命力。