吳喜才

隨著社會的飛速發(fā)展,各行各業(yè)對計算機應(yīng)用人才的需求越來越大,要求也越來越高,因此做為職業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)學校,對所有的學生,無論是那個專業(yè),都必須較好地讓他們掌握計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能。才能適應(yīng)社會和市場的需要,提高學生的就業(yè)率。根據(jù)中等職業(yè)教育計算機教學大綱要求,制定相應(yīng)的教學計劃,在教學方法上不斷探索和追求新的理念,牢牢抓住理論教學、上機操作等環(huán)節(jié),才能取得較好的教學效果。

一、在課堂教學中要牢固掌握基本理論和基本概念

基本概念在任何一門學科中都占有很重要的位置?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程中也有大量的基本概念。要想學好基本概念,搞好課堂教學起著非常重要的作用。原因在于:第一,計算機是一門新的科學,職業(yè)學校的學生都是初學者和剛?cè)腴T者,他們對計算機很感陌生,所以講授是學生對計算機知識的第一印象。如果課堂上不能很好理解和掌握基本理論和基本概念,勢必影響后繼學習;第二,職校學生的特點大部分是:學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生,在課堂上如能吸收和消化新概念,然后加上一定上機練習,就能熟練掌握;第三,計算機課特點是時間少,任務(wù)重,每周只有二節(jié)課的上機時間,要完成繁重的教學任務(wù),課堂教學起著舉足輕重的作用。

如何才能提高教學質(zhì)量,取得好的教學效果呢?我們采取了講解、提問、歸納總結(jié)相結(jié)合的教學方法:首先由教師系統(tǒng)、全面地講解基本知識和基本概念,考慮到學生普遍較差,記憶力相對較差的特點,不是一味地講解,而是在分析、講解的基礎(chǔ)上,從不同的角度有目的、有計劃地提出問題,讓學生經(jīng)過分析思考后,再做出解答,并要求從中找出規(guī)律、舉一反三。對一些直觀性較強的概念,我們充分利用教具進行教學。如講解鍵盤,我們就拿實物到課堂上,分析它的結(jié)構(gòu),指出每個鍵的功能,介紹它的操作方法;講解硬件,我們就打開主機箱,讓學員們觀察,充分感受計算機各個部分的組成,以及工作原理。在講完一個章節(jié)內(nèi)容以后,將所有的概念系統(tǒng)整理、加以分析對比,指出難點和重點,抓住它們之間的相關(guān)性,鞏固所學的概念。

二、注重提高上機效率,熟練掌握基本操作

上機是鞏固基本知識,掌握基本操作的重要一環(huán),上機安排得當,則事半功倍。否則,二節(jié)課的上機時間很快就過去了,學生提不出問題,教師輕輕松松,但效果很差。我們是從這幾個方面來提高上機效率的。

1.合理安排上機內(nèi)容

根據(jù)所上課程的內(nèi)容特點,讓學生從一開始就結(jié)合所講內(nèi)容上機操作,這樣避免學生盲目操作,或亂操作,或打游戲,同時將上機安排在理論課之后,使學生及時感受到教學中的重點和難點,由操作促進理論的消化和鞏固。

2.適量安排上機作業(yè)

提高上機效率的最佳方法就是布置一定的上機作業(yè)。上機計劃安排得當,上機收獲就很大;但大部分學員上機盲目,不知從哪里下手,他們不是通過上機促進理論的理解,反倒感到理論和實踐不是一回事,上課聽得懂,操作怎么不行呢?這就要求教師根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容,每次上機均安排適當?shù)淖鳂I(yè),并督促學員完成。減少盲目性,增強針對性,這樣學生能提出問題,教師工作量增大,但上機效果明顯提高。

3.充分利用教學軟件

計算機輔助教學(CAI)是國內(nèi)外普遍應(yīng)用的方法,它具有很好的人機對話功能,象開天辟地學電腦等多媒體教學軟件具有很好的動畫效果,特別是對枯燥的概念,以圖形、動畫的方式出現(xiàn),大大增強了學員學習的興趣。因此,利用各種教學軟件,盡量多使用多媒體投影上課方便,效果相當好。

三、抓住職校生的特點,正確引導(dǎo),培養(yǎng)學習興趣

一般情況下,職校學生們的情緒都不太穩(wěn)定。第一,學過的內(nèi)容記憶不深不牢,常常到答題時回憶不起來了;第二,上機時事先對要求以及各部分內(nèi)容既不清楚,更不熟練;第三,有些學生上機時心里沒想著學習,乘機打游戲或不安要求上機。為此,我們采取多種形式,督促學生學習,提高他們的自控力,增強自信心。具體作法是:

首先,按大綱要求系統(tǒng)地學習基本理論和基本概念,指出學習的重點和難點,在此基礎(chǔ)上,上機時明確要求,通過練習,不僅幫助學生復(fù)習了基本知識,了掌握了基本操作技能,更重要的還在于提高了學習效率。學習是學生第一要務(wù)和主導(dǎo)活動,職校生的身心發(fā)展也主要是通過學習來實現(xiàn)的。職校教育階段是職校生學習與發(fā)展的重要時期、黃金時期,而學生心理問題也是職校生最普遍、最常見、最突出的心理問題。諸如: (1)學習目標不夠明確。不少學生對進入職業(yè)學校學習自信心不足,甚至沒有學習目標,因而學習態(tài)度不夠認真,只求能夠過得去,得過且過。(2)學習動機層次不高。不少學生對學習的認知不足,提不起內(nèi)在的興趣,過分追求學習上的急功近利和“短平快”,對學習計算機基礎(chǔ)課很不情愿,覺得學了將來沒有用等于在浪費時間,還不如不學。(3)學習方法不當,學習習慣不良。不少職校生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不知道怎樣學更科學、更有效,沒有掌握基本的學習策略,因為不會學因而學不好,由學不好到不愿意學,最后發(fā)展到厭學、逃學。(4)學習的認知能力水平較低。相當一部分職校生對學習過程、學習活動和自己的學習習慣缺少必要的反思自省意識,不懂得科學合理地安排學習時間,不懂得如何進行學習成敗上的合理歸因。

(5)學習焦慮現(xiàn)象比較普遍。不少職校生是讀不進書又不得不讀書,在家中瞞著父母,在學校應(yīng)付老師,對學習有著一種“剪不斷、理還亂”,擺脫不掉的心理壓力。對學習存在比較嚴重的恐懼心理,有明顯的厭學情緒和行為。

其次,正確把握職校生情感心理,積極引導(dǎo),培養(yǎng)學習興趣,提高計算機應(yīng)用能力。

一般認為,情緒情感是人對客觀事物的態(tài)度的一種反映,是客觀現(xiàn)實是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗。職校生的內(nèi)心世界是五彩繽紛、各具特色的,而情緒情感最能體現(xiàn)他們內(nèi)心世界的豐富多彩和復(fù)雜多變。職校學生的情感心理反應(yīng)如下:1.情緒不穩(wěn)定,情緒自控能力較弱。處于青年初期的職校生具有明顯的情緒兩極性,比少年期更為突出,容易出現(xiàn)高強度的興奮、激動,或是極端的憤怒、悲觀。他們的情緒變化很快,常常是稍遇刺激,即刻爆發(fā),出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為方式,沖動性強,理智性差。在日常生活中,不少職校生情緒躁動不安,動不動就想哭,大叫大喊或摔砸東西,與同學、朋友爭論起來面紅耳赤,甚至發(fā)生激烈的爭執(zhí)。也有一些經(jīng)常性的大驚小怪,給人一種裝腔作勢、無病呻吟的印象。2.社會性情感表現(xiàn)冷漠。就其實質(zhì)而言,職校生的冷漠是多次遭遇嚴重挫折之后的一種習慣性的退縮反應(yīng)。不少情感冷漠的職校生對他人懷有戒心或敵意,對人對事的態(tài)度冷淡,漠不關(guān)心,有時近乎“冷酷無情”,對集體活動冷眼旁觀,置身于外,給人一種“看破紅塵”的感覺。有人說職校生情感世界中的“凍土層”很厚,因為在初中階段老師關(guān)愛的“陽光”照耀到他們的時間不僅短而且熱量少。國外心理研究者指出:在現(xiàn)代社會中,不少青年在心理上處于“三無”狀態(tài),即無動于衷,謂之無情;缺乏活力,謂之無力;漠不關(guān)心,謂之無心。這在職校生中表現(xiàn)更為突出。

針對上述問題。多了解學生,多關(guān)心學生,在教學的過程中注重實踐,創(chuàng)造良好的學習氣氛,正確引導(dǎo)學生,創(chuàng)造激勵機制,只要我們善于抓住職校生的特點,循循善誘,培養(yǎng)他們的學習計算機的興趣,調(diào)動其積極性,才能提高職校學生的計算機應(yīng)用能力,以適應(yīng)將來工作中對計算機應(yīng)用的要求,只要方法得當,加強實踐,會得到意想不到的校果,有些學生雖然不愛讀書,學習差,但學習操作電腦還是很有特長的。所以盡管是非計算機專業(yè),但還是在將來的工作中卻是計算機操作高手,操作能力很強。在自已從事的工作領(lǐng)域中,有不少計算機操作崗位,他們就可以這里大顯身手,實現(xiàn)自已的人生價值。