方　斌

高考復(fù)習(xí)是一項創(chuàng)造性勞動,高考復(fù)習(xí)要卓有成效必須要制訂切實可行的計劃,并執(zhí)行和完善之,使高考復(fù)習(xí)在科學(xué)、有效的平臺上高速運(yùn)轉(zhuǎn).近幾年高考生物學(xué)科命題的特點是:重視生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查;圖表考查的比例明顯加大;注重生物學(xué)能力的考查;重視實驗的考查;注重聯(lián)系學(xué)科最新成就和社會熱點.在此,筆者根據(jù)高中生物學(xué)科特點,結(jié)合多年的教學(xué)實踐,談一談自己的一些粗淺認(rèn)識與體會.

一、梳理知識點,把書本讀薄

高考生物試題是從素質(zhì)要求的角度去達(dá)成能力要求,從知識考查向能力考查轉(zhuǎn)變,表現(xiàn)出題目的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性.綜合能力的考查離不開基礎(chǔ)知識,而教材是大綱的具體體現(xiàn),所以復(fù)習(xí)時要吃透教材,夯實基礎(chǔ),加強(qiáng)和鞏固對知識的理解,并及時解決有疑問的知識點,落實好大綱所指的每一個知識點.具體做法是:按照知識結(jié)構(gòu),把重點的基本的知識點找出來,列成提綱,一目了然.最終把書本由厚讀薄.

二、重視知識結(jié)構(gòu),使知識系統(tǒng)化

能力是以知識為載體的,是要通過知識體現(xiàn)出來的,能力的培養(yǎng)和形成必須有堅實的知識基礎(chǔ).但零散的、支離破碎拼湊起來的知識,也難以發(fā)展能力.只有系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化了的知識,才能形成能力.

知識結(jié)構(gòu)的形成,應(yīng)貫穿在每一節(jié)課堂教學(xué)中.教師在教學(xué)過程中,要結(jié)合學(xué)生的實際情況,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,依托學(xué)生的知識背景,推動新知識的學(xué)習(xí).在復(fù)習(xí)課過程中,筆者通常從三個角度引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)知識:1.有多少種命題角度(怎么考);2.要解決各種問題必須掌握哪些核心知識(考什么);3.構(gòu)建簡要知識網(wǎng)絡(luò).

總之,教學(xué)中突出知識結(jié)構(gòu),可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的知識,較好地建立起各知識間的聯(lián)系,有利于對知識的理解和記憶.

三、把握知識聯(lián)系規(guī)律,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

生物學(xué)科信息量大,復(fù)習(xí)難度也相應(yīng)大.在學(xué)習(xí)過程中,把所學(xué)的知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò),建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系,將有助于學(xué)生扎實地掌握各個知識點,有助于他們在解決問題時能快速、準(zhǔn)確地提取到有效的信息,并有助于他們形成學(xué)科能力.因此,教師在復(fù)習(xí)過程中必須有意識地教給學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法,使學(xué)生會把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識按一定的方法和程序構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò).在網(wǎng)絡(luò)中的知識不是一盤散沙,而是一個相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體,其中的每個知識點都有特定的位置,都可以通過不同的連線與其他多個知識點相聯(lián)系.隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,新的知識源源不斷地補(bǔ)充到原來的網(wǎng)絡(luò)中,使網(wǎng)絡(luò)中的知識點不斷增加,知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化.

四、加強(qiáng)試驗教學(xué),提高綜合能力

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,而實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力.縱觀近幾年高考理綜試題,生物部分實驗試題的分值逐年提高,而實驗試題的考查已不僅僅局限于教材中的實驗,實驗素材拓展到生活、生產(chǎn)和高新科技,其特點是具有廣泛性、新穎性,這主要是對學(xué)生實驗觀念和實驗?zāi)芰Φ目疾?所以在平時復(fù)習(xí)實驗的過程中,還要理解實驗程序,分析實驗中每一步驟的作用,以及各步驟之間的聯(lián)系,從中學(xué)會研究事物、解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,同時,要善于對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行深入分析,并從中得出正確的結(jié)論.

五、理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用

“處處留心皆學(xué)問.”高考生物試題大部分以生產(chǎn)、生活實際、社會熱點、科學(xué)研究為情境立意,旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.因此,在平時模擬訓(xùn)練過程中,不斷應(yīng)用知識網(wǎng)絡(luò)來逐步解決實際問題,從不同的角度思考一道題目,舉一反三,逐步達(dá)到“解析一道習(xí)題,解決一類問題,增強(qiáng)一種能力,學(xué)會一種思維方法”的復(fù)習(xí)效果.

(責(zé)任編輯:羅 艷)