黃　蘭

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒；活動(dòng)區(qū)；環(huán)境；規(guī)則

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G612〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

02（B）—0037—01

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育中，教師要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”?？茖W(xué)合理地創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境不僅能為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、與人交往等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)，而且還能使幼兒在自主活動(dòng)中充分展示想象力、創(chuàng)造力，發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，使幼兒成為真正的主人。

一、在創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境時(shí)必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)

幼兒一般是三歲入園，在他們走出家庭的懷抱，離開(kāi)自己的親人，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境后，會(huì)非常依戀自己的親人，尋求安全感。如何使幼兒盡快地適應(yīng)新環(huán)境呢？三歲幼兒的特點(diǎn)是容易被他們喜愛(ài)與熟悉的事物所吸引。因此，我們就考慮讓他們父母的形象出現(xiàn)在我們的環(huán)境當(dāng)中，成為我們班級(jí)的一景。于是，第一個(gè)月我們?cè)O(shè)計(jì)了“可愛(ài)的家” 這個(gè)主題活動(dòng)，把全班小朋友的全家福照片貼在墻面上，使他們感受到父母和他們?cè)谝黄稹Ｍ瑫r(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒拿著自己家的照片，向全體小朋友介紹自己的名字，以及父母的名字。幼兒通過(guò)這種活動(dòng)相互熟悉起來(lái)，很快就適應(yīng)了幼兒園的生活。

二、創(chuàng)設(shè)有益的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

為了培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，我給幼兒講了《小豬變干凈了》的故事，而且充分發(fā)揮墻飾的作用，把墻飾布置成了《小豬變干凈了》的畫(huà)面。不僅如此，我們還在水龍頭上拴了幾個(gè)干凈的肥皂袋，并定期更換清洗，這種做法對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成起到了一定的暗示作用。

三、活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)要有與之相適應(yīng)的規(guī)則

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！比魏位顒?dòng)的順利開(kāi)展，都必須有一定的規(guī)則作為保障，活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)也不例外。

１．活動(dòng)區(qū)掛牌制。在活動(dòng)區(qū)游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)眾多幼兒擁擠在一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)，而其他活動(dòng)區(qū)冷冷清清的現(xiàn)象，為了限制每個(gè)活動(dòng)區(qū)的人數(shù)，我們制定出“活動(dòng)區(qū)掛牌制”。即每個(gè)幼兒在進(jìn)某個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)要把該區(qū)的小牌掛在脖子上，出區(qū)時(shí)則放回原處，這樣活動(dòng)區(qū)有無(wú)空額，教師會(huì)一目了然。而幼兒看見(jiàn)如果沒(méi)有牌子了，就說(shuō)明這個(gè)區(qū)滿(mǎn)了，他們也就不會(huì)再進(jìn)了。

２．材料分類(lèi)制度。對(duì)于玩具玩完后如何收拾，我們?cè)谘b玩具的盒子上貼上標(biāo)記：一把剪刀的圖形告訴幼兒，這是放剪刀之處，貼著紅色圓球的盒子是放紅色五角星的......這樣做能讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)分類(lèi)。對(duì)于要變換活動(dòng)區(qū)的幼兒，我們要求其一定要收拾整理好自己玩過(guò)的材料，才能進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)區(qū)，久而久之，其良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用

1.讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如某個(gè)月活動(dòng)的主題是“動(dòng)物樂(lè)園”，我們首先設(shè)置了三個(gè)板塊：“水中的動(dòng)物有哪些？”“空中的動(dòng)物有哪些？”“陸地上的動(dòng)物有哪些？”然后鼓勵(lì)幼兒自己主動(dòng)去探索，去發(fā)現(xiàn)，并能找來(lái)圖片貼在相應(yīng)的位置上。由于幼兒親自參與了布置，感到自己受到了重視，因而特別愛(ài)惜自己的作品，同時(shí)他們參與布置的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)有關(guān)動(dòng)物的感性認(rèn)識(shí)也得到了提高。

2.在活動(dòng)區(qū)投放材料時(shí)，我們會(huì)根據(jù)每月的教學(xué)計(jì)劃更換活動(dòng)材料，還隨時(shí)更換每月活動(dòng)主題。如在“美麗的秋天”這個(gè)主題活動(dòng)中，在一些植物的葉子漸漸落了下來(lái)后，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同搜集那些顏色各異、非常漂亮的樹(shù)葉。通過(guò)撿樹(shù)葉，幼兒認(rèn)識(shí)了多種植物葉子的形狀，還了解了哪些樹(shù)木是常綠樹(shù)，哪些是落葉樹(shù)。幼兒們撿來(lái)各種樹(shù)葉，通過(guò)親自動(dòng)手分類(lèi)樹(shù)葉，用心觀察樹(shù)葉的變化，用樹(shù)葉制作各種小動(dòng)物等活動(dòng)，既提高了能力，還開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。只有讓每一個(gè)主題都能在相應(yīng)的活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，才能使環(huán)境真正起到教育的延續(xù)作用。

3.做好觀察記錄。當(dāng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，并不是教師放松的時(shí)間，教師應(yīng)注意觀察每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的情景及表現(xiàn)，并把他們記錄下來(lái)，這樣才能正確地指導(dǎo)每個(gè)幼兒進(jìn)行適宜的活動(dòng)。例如我班白哲豪小朋友，每次自選活動(dòng)時(shí)，他都到建構(gòu)區(qū)拼出一些“武器”來(lái)進(jìn)行玩耍，總不能安靜下來(lái)。根據(jù)這一情況我們主動(dòng)與他在一起活動(dòng)，逐步引導(dǎo)他到美術(shù)、圖書(shū)、計(jì)算等安靜的活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，漸漸地他克服了多動(dòng)的習(xí)慣，而且能夠動(dòng)靜交替，效果不錯(cuò)。