柴瑋鋼

自從對(duì)國(guó)內(nèi)電大開(kāi)展“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目總結(jié)性評(píng)估以來(lái),齊齊哈爾市廣播電視大學(xué)加快了對(duì)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)踐的探索步伐,從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的整體需要出發(fā)來(lái)調(diào)整學(xué)校在教學(xué)、管理和支持服務(wù)等方面的定位,始終把支持服務(wù)職業(yè)化的理念貫穿在各項(xiàng)教學(xué)、管理、科研、服務(wù)等工作當(dāng)中,總結(jié)出了一批關(guān)于教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此筆者僅以開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)的部分實(shí)踐教學(xué)為例,談?wù)匌R齊哈爾市廣播電視大學(xué)在開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)中取得的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思。

齊齊哈爾市廣播電視大學(xué)自2000年開(kāi)始招收開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)的專、本科學(xué)員,至今已培養(yǎng)了近十屆的畢業(yè)生。該專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè),培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要全面掌握法學(xué)理論知識(shí)和相關(guān)法規(guī),更重要的是能夠運(yùn)用所學(xué)理論去分析、處理各種法律實(shí)務(wù)。通過(guò)幾年來(lái)的探索,大家深刻地認(rèn)識(shí)到,我們除了在課堂上進(jìn)行教學(xué)以外,還要把大量的精力投入到實(shí)踐中去,從實(shí)踐中學(xué)習(xí),為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。因此,依據(jù)我在擔(dān)任知識(shí)產(chǎn)權(quán)法和民法等課程輔導(dǎo)教師工作時(shí)的具體實(shí)踐,也總結(jié)出了一些法學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式,為開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的拓展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、根據(jù)法學(xué)專業(yè)的課程特點(diǎn),突出“掌握和應(yīng)用”內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐

1.安排實(shí)踐教學(xué)的意義

法學(xué)專業(yè)各主干專業(yè)課雖各有特色,但其共同點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)。因此,學(xué)生僅學(xué)到理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要能夠?qū)⑦@些理論在案件的偵查、審理、宣判等各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)具體參與,才能使學(xué)員真正掌握并應(yīng)用這些理論知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而達(dá)到開(kāi)放法學(xué)專業(yè)試點(diǎn)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)目標(biāo),為社會(huì)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的應(yīng)用型人才。

2.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的安排

為保證教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,將教學(xué)實(shí)踐納入形成性考核、將學(xué)員的課程實(shí)踐作為形成性考核的一部分來(lái)管理是非常重要的。因?yàn)樾纬尚钥己耸菍?duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)評(píng),或者是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)課程的階段性考核。其根本目的就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和管理,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo)教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)也可以對(duì)學(xué)員的課程實(shí)踐起到一定的約束作用,以此來(lái)從每一個(gè)細(xì)節(jié)提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,筆者建議在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)上采取“五效合一”的辦法來(lái)加大和提高實(shí)踐教學(xué)的力度,即學(xué)員的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)上要包括五方面的內(nèi)容:

(1)撰寫(xiě)畢業(yè)論文。即根據(jù)中央電大和省電大法學(xué)專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各項(xiàng)要求進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。

(2)撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告。即要求每名學(xué)員畢業(yè)前必須結(jié)合本地區(qū)實(shí)際,進(jìn)行一次實(shí)地社會(huì)調(diào)查,并結(jié)合實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的法律問(wèn)題撰寫(xiě)一篇社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

(3)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。即要求每名學(xué)員畢業(yè)前必須進(jìn)行一次與法律專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng),可以在學(xué)校的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行,也可根據(jù)具體情況在其他地區(qū)或部門(mén)進(jìn)行。實(shí)習(xí)內(nèi)容要與法學(xué)專業(yè)相關(guān),并結(jié)合實(shí)習(xí)感受撰寫(xiě)一篇實(shí)習(xí)報(bào)告。

(4)撰寫(xiě)聽(tīng)審報(bào)告。即每名學(xué)員在畢業(yè)前必須參加一次正式的庭審活動(dòng),并對(duì)聽(tīng)審內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析,然后撰寫(xiě)一篇聽(tīng)審報(bào)告。

(5)進(jìn)行模擬法庭的實(shí)際操作并撰寫(xiě)小組總結(jié)報(bào)告。在完成以上的內(nèi)容后,教師可以參考學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用,對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組,每組學(xué)員擔(dān)任不同的角色,模擬一次法庭開(kāi)庭審判案件的過(guò)程,并撰寫(xiě)出小組總結(jié)報(bào)告。

通過(guò)以上五項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué),客觀上強(qiáng)調(diào)了學(xué)員自身必須去進(jìn)行實(shí)踐,使整個(gè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)始由以往“弄篇論文就畢業(yè)了”的惰性思想向“我想?yún)⒓訉?shí)踐環(huán)節(jié)、我要參加實(shí)踐環(huán)節(jié)、我能參加實(shí)踐環(huán)節(jié)、我必須參加實(shí)踐環(huán)節(jié)”的積極方向發(fā)展。這樣不但在具體的工作中收到了良好的效果,使學(xué)員能夠真正掌握司法實(shí)踐中的每一個(gè)程序和步驟,同時(shí)也使僵硬、死板的理論知識(shí)在這些環(huán)節(jié)中變得鮮活起來(lái),大大增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的趣味性。學(xué)員對(duì)于撰寫(xiě)各項(xiàng)實(shí)踐材料的認(rèn)真程度和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性都得到了提高。

為在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)一步狠下功夫,還可以聘請(qǐng)有多年司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)法律顧問(wèn)或知名律師來(lái)學(xué)校做報(bào)告和講座,把司法實(shí)踐中經(jīng)常遇到的實(shí)際問(wèn)題及解決方法傳授給學(xué)生和教師?；蛘咂刚?qǐng)一定數(shù)量的高級(jí)律師來(lái)學(xué)校兼職授課,這種做法在一定程度上也能帶動(dòng)校內(nèi)法學(xué)專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

二、根據(jù)開(kāi)放教育學(xué)員在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以非集中實(shí)踐教學(xué)為主,重在完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程

由于開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)大多數(shù)學(xué)員屬于在職學(xué)習(xí)的情況,所以對(duì)于他們的實(shí)踐教學(xué),在完成教學(xué)內(nèi)容時(shí)并不強(qiáng)求統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn),更主要的是體現(xiàn)過(guò)程的完整性。

1.非集中實(shí)踐教學(xué)的要求

非集中實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)員要避免按照傳統(tǒng)教學(xué)模式和普通高等教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的形式進(jìn)行,而要根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)踐教學(xué)規(guī)律和學(xué)員自己的空余時(shí)間、工作條件、所從事行業(yè)與就讀專業(yè)的關(guān)系等具體情況,自行安排完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣既為學(xué)員提供了比較寬松的實(shí)踐環(huán)境,同時(shí)又為整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的完整性提供了有效的保障。例如一些學(xué)員本身就是在公、檢、法機(jī)關(guān)工作的人員,每天都在從事具體的實(shí)踐工作,如果要組織其在指定的時(shí)間、地點(diǎn)集中參加某一次庭審活動(dòng),不僅有很大的現(xiàn)實(shí)困難,還會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果,比如一些學(xué)員的心里會(huì)覺(jué)得學(xué)校就是“教條”,這也從根本上背離了試點(diǎn)項(xiàng)目培養(yǎng)人才方式的初衷。所以根據(jù)開(kāi)放教育學(xué)員在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我校法學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)始終貫徹以非集中實(shí)踐教學(xué)為主,重在完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程的原則,使學(xué)員充分運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí),在教師的指導(dǎo)下,針對(duì)問(wèn)題深入分析,提出解決問(wèn)題的對(duì)策,總結(jié)形成觀點(diǎn),最終完成整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.非集中實(shí)踐教學(xué)的意義

非集中實(shí)踐教學(xué)是在不影響學(xué)生工作的前提下進(jìn)行的,既符合開(kāi)放教育就讀學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況,又簡(jiǎn)便易行,不但培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力,而且還可以為學(xué)員解決工作中遇到許多疑難問(wèn)題,學(xué)員通過(guò)具體的社會(huì)法律實(shí)踐工作,能夠?qū)W以致用,將理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作。同時(shí)學(xué)生的理論水平得到了提高,反映在工作中的優(yōu)異表現(xiàn)也使社會(huì)對(duì)電大的學(xué)員刮目相看,在很大程度上提高了電大的知名度,是一件一舉多得的好事情。

三、建立實(shí)踐教學(xué)小組,發(fā)揮成人在職優(yōu)勢(shì),進(jìn)行互助式實(shí)踐教學(xué)

在遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)當(dāng)中增加交互的方式很多,組成學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)非常有效的方法。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生居住都是比較分散的。雖然學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以在教學(xué)機(jī)構(gòu)所提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)下進(jìn)行,但對(duì)于一些比較復(fù)雜的問(wèn)題,特別是實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題,還是要通過(guò)相互之間的協(xié)作才能得以理解和掌握。因此學(xué)習(xí)小組是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,更是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。

對(duì)于法學(xué)專業(yè)來(lái)講,在進(jìn)行具體的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)員會(huì)面臨很多困難。例如選擇哪些領(lǐng)域的法律問(wèn)題;調(diào)查實(shí)踐要從哪個(gè)方面入手;在遇到具體案件和問(wèn)題的時(shí)候,理論規(guī)則和實(shí)踐操作條件發(fā)生沖突如何處理等等,這都是學(xué)員們必須要面對(duì)的實(shí)際情況。因此我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中也在苦苦探索,怎樣才能從管理和組織的角度去為法學(xué)專業(yè)的開(kāi)放教育學(xué)員提供更好的實(shí)踐教學(xué)支持服務(wù)。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐教學(xué)的嘗試,我們感覺(jué)到:建立實(shí)踐教學(xué)小組,發(fā)揮成人在職優(yōu)勢(shì),共享社會(huì)資源和群體智慧,進(jìn)行互助式的實(shí)踐教學(xué)是非常有必要的。在具體的實(shí)踐中,我們也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

所謂互助式實(shí)踐教學(xué)就是在組織實(shí)踐教學(xué)小組的時(shí)候,要考慮學(xué)員的年齡差異、工作性質(zhì)差異、工作環(huán)境差異、工作經(jīng)驗(yàn)差異等因素,在進(jìn)行分組的時(shí)候使每個(gè)實(shí)踐教學(xué)小組成員的整體情況基本實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。例如年齡大的與年齡小的形成互補(bǔ)、從事過(guò)司法實(shí)踐的與未從事過(guò)司法實(shí)踐活動(dòng)的互補(bǔ)、有工作經(jīng)驗(yàn)的和沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ);這樣有利于發(fā)揮集體的智慧和利用公共的資源,達(dá)到最佳的實(shí)踐教學(xué)效果。比如我校在2002年與齊齊哈爾市法院系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)校和法院的合作,為法院的在職職工提供學(xué)歷提高教育。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,為每個(gè)實(shí)踐教學(xué)小組都安排了一名在法院工作的同志來(lái)具體指導(dǎo)其他學(xué)員進(jìn)行實(shí)例模擬操作,收到了非常好的效果,也充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員的參與積極性,為我校的實(shí)踐教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

總之,齊齊哈爾市廣播電視大學(xué)在開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施以來(lái),對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式經(jīng)過(guò)幾年的認(rèn)真總結(jié),逐漸豐富完善,趨于成熟,在教學(xué)運(yùn)用中取得了良好效果。不少學(xué)員反映,通過(guò)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),自己的理論水平、社會(huì)活動(dòng)能力和業(yè)務(wù)操作能力都得到了顯著的提高,還具備了團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的基本素質(zhì),說(shuō)明我校的開(kāi)放教育法學(xué)專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中形成了既符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)律又被社會(huì)和學(xué)員認(rèn)可的教學(xué)模式。