張洋瑞

【摘要】TEM-8是最有效的檢驗(yàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)言能力水平的手段, 一直備受重視。它作為一種水平測(cè)試對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教和學(xué)能夠產(chǎn)生正面反撥作用,本文將就此作簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)八/TEM-8;水平測(cè)試;反撥作用;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教與學(xué)

引言

全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)八/TEM-8),是由全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主持開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施的全國(guó)性考試。該考試的目的是“全面檢查已完成英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)階段課程的學(xué)生是否達(dá)到《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》所規(guī)定的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力標(biāo)準(zhǔn)以及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求”。它作為最有效的檢驗(yàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)言能力水平的手段,一直備受重視。

測(cè)試和語(yǔ)言教學(xué)是任何一種教育不可缺少的,且相互依存的兩個(gè)方面,盡管測(cè)試是語(yǔ)言教學(xué)的輔助環(huán)節(jié),但卻是極為重要的環(huán)節(jié),因?yàn)闇y(cè)試內(nèi)容和方法會(huì)對(duì)教、學(xué)產(chǎn)生影響,這種影響可能是正面的也可能是負(fù)面的。

一、TEM-8的性質(zhì)

TEM-8作為一種語(yǔ)言測(cè)試,按照測(cè)試的目的屬于水平測(cè)試的范疇。水平測(cè)試是指衡量語(yǔ)言掌握程度的測(cè)試, 它并不針對(duì)任何特定的課程, 而只衡量學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言的總體水平。TEM-8就是以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量學(xué)生的依據(jù),以大綱的教學(xué)內(nèi)容作為測(cè)試內(nèi)容的基礎(chǔ),來(lái)測(cè)量學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,即考察學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)大綱所規(guī)定水平。因此,它屬于水平測(cè)試。

隨著教學(xué)大綱和考試大綱的修訂,專(zhuān)八這一水平測(cè)試經(jīng)過(guò)兩次修訂,無(wú)論在信度還是在效度上都得到了提高,因此它的正面效應(yīng)產(chǎn)生更大的影響,本文接下來(lái)將就其對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教和學(xué)兩方面產(chǎn)生的正面反撥作用做一個(gè)討論。

二、 TEM-8對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教與學(xué)的反撥作用

1. 專(zhuān)八考試大綱的修改促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

2004年高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)指委會(huì)依據(jù)修改后的教學(xué)大綱修訂了考試大綱,由此TEM-8的卷面有六個(gè)組成部分:聽(tīng)力理解,閱讀理解,人文知識(shí),改錯(cuò),翻譯和寫(xiě)作。其中閱讀理解和人文知識(shí)屬純客觀題外,其余各部分均含有主觀成分。根據(jù)修改后的考試大綱,從05年起的專(zhuān)八測(cè)試難度增加,也就對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)增加了挑戰(zhàn),其出路就是對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化。

從全國(guó)的專(zhuān)八各項(xiàng)基本情況來(lái)看,學(xué)生們普遍在聽(tīng)力、改錯(cuò)、翻譯和寫(xiě)作上失分較多,這種現(xiàn)象和以往的教學(xué)模式是相關(guān)的。在以往的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,盡管學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了高年級(jí),但教學(xué)上仍是以詞匯、語(yǔ)法為中心的教學(xué)模式,錯(cuò)誤地將這種訓(xùn)練等同于語(yǔ)言基本功的培養(yǎng)?？荚嚧缶V的修訂使教學(xué)重新回到正軌,著重培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、 讀、 寫(xiě)、譯五個(gè)方面的能力上來(lái),注重學(xué)生語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)上,用輸出為導(dǎo)向的綜合能力培養(yǎng)法代替單項(xiàng)技能訓(xùn)練法。

語(yǔ)言技能課由教師輸入主導(dǎo)轉(zhuǎn)為學(xué)生輸出為主導(dǎo),增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容上,引導(dǎo)教師不僅僅局限于課本的知識(shí)和技能,而是盡可能地?cái)U(kuò)展到相關(guān)的其他方面;并且教師通過(guò)內(nèi)容的多樣化訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問(wèn)題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決難題等創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上,由于修訂后八級(jí)主觀題部分占重大比重,更要求學(xué)生利用英語(yǔ)思維的靈活能力,因此在課程教學(xué)上圍繞著發(fā)展學(xué)生聽(tīng)—說(shuō)、讀—說(shuō)能力,聽(tīng)—寫(xiě)、讀—寫(xiě)能力,聽(tīng)—譯、讀—譯能力組織課堂。比如在傳統(tǒng)的精讀課上,老師通常領(lǐng)著學(xué)生通過(guò)對(duì)文章詞匯、短語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解中心思想和寫(xiě)作意圖,而隨著專(zhuān)八的改革,教學(xué)重心更多地放在了說(shuō)、寫(xiě)、譯上,比如復(fù)述、寫(xiě)評(píng)論,總之為了最大限度地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),教學(xué)上采取啟發(fā)式、旁觀式、討論式和研究式的方法,盡可能地兼顧語(yǔ)言技能訓(xùn)練和思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。

2. 專(zhuān)八能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

專(zhuān)八考試大綱的修改和相應(yīng)課程在教學(xué)上的革新使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方法發(fā)生了可喜的變化。

課堂教學(xué)和組織更加靈活使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增大,主動(dòng)參與的愿望更加強(qiáng)烈,以往只是老師一個(gè)人在前面滔滔不絕沉悶的課堂變成了活躍的,不時(shí)有笑聲的課堂。其次,專(zhuān)八所考察的內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)言技能的各個(gè)方面,這一特點(diǎn)決定了平時(shí)的課程學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本和老師課堂上所傳授的知識(shí),也不能僅僅靠記憶式、機(jī)械式的輸入式學(xué)習(xí),而需要學(xué)生注重語(yǔ)言技能的雙向練習(xí),以及將不同技能兼顧發(fā)展。為此,學(xué)生自發(fā)地組織了許多鍛煉綜合能力的活動(dòng),如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、口語(yǔ)角、英語(yǔ)短劇等,這些活動(dòng)既鍛煉和展示了語(yǔ)言技能,同時(shí)也培養(yǎng)了思維能力。再者,由于專(zhuān)八考察的技能與特定教材或課程無(wú)直接關(guān)聯(lián),而且還包括了英語(yǔ)之外的其他方面的知識(shí),這就督促學(xué)生跳出書(shū)本,廣讀書(shū),開(kāi)拓知識(shí)面。最后,專(zhuān)八有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生無(wú)法在課內(nèi)獲得直接與考試相關(guān)的知識(shí)技能,他們需要課下利用更多時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)、思考,這就為學(xué)生自主性的培養(yǎng)提供了可能。例如,聽(tīng)力理解部分的難度較大,而且該技能的提高非僅僅課堂上的學(xué)習(xí)可達(dá)到效果,又因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)中專(zhuān)業(yè)學(xué)生所用教材年限過(guò)久,內(nèi)容過(guò)于陳舊,學(xué)生要想具備大綱所考察的能力,需在課下自行做新聞的聽(tīng)力練習(xí)和閱讀,因此在這個(gè)過(guò)程中自主性得到了鍛煉。

三、結(jié)論

任何一種語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言習(xí)得和教學(xué)都是有重要的反駁效應(yīng),專(zhuān)八亦是如此,那么要最大限度地加大正面效應(yīng),弱化負(fù)面效應(yīng),不能僅僅在測(cè)試內(nèi)容和手段上下工夫,相應(yīng)的教和學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)也應(yīng)積極調(diào)整。盡管可以肯定專(zhuān)八對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教和學(xué)正面的反撥作用,但如果處理不好他們的關(guān)系后果也是不堪設(shè)想的,因此在此方面還需更多的研究。

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