喬賽飛

運用多媒體教學手段,可以更好地呈現(xiàn)教學內容,創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學習興趣,語文教學以其思想性和知識性的完美結合,在眾多學科中獨占鰲頭。多媒體的運用,使語文教學更具優(yōu)勢,能將文章中蘊涵的創(chuàng)作背景,思想內容,文化知識等等展示給學生,并借助音樂、電視等藝術手段,創(chuàng)造一種特殊的學習氛圍。

使其在美的熏陶和情的興奮中接受知識,陶冶情操。下面筆者結合初中語文的教學,談談如何多媒體技術與初中語文教學巧妙整合的一點教學體會。

一、讓學生走進精彩的世界

我國古代教育家荀子早已提出:“不聞不若聞之,聞之不若見之”。由此可見,聞是教學的基礎,借助計算機教學能有效地化抽象為具體,把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容,用計算機展現(xiàn)出來,調動學生視覺功能,通過直觀形象,生動的感官刺激,讓學生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時間里,全方面感知更多的信息,提高教學效率,激活學習的內因。

如教學朱自清學生的《春》,這一課的朗讀配有音樂、文字、圖片,文字根據(jù)朗讀速度滾動,圖片根據(jù)課文朗讀的進度而自動切換,朗讀聲情并茂,音樂靈動,使人仿佛感受到春的活力,這對理解課文的主旨起到了很大的作用。藝術都是相通的,音樂、畫面、聲音的輔助手段,無形中豐富了課文的審美空間,增加了課文的表現(xiàn)力,整個音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場,真正營造了一個可感、可知的情境,讓人如臨其境。

二、讓學生聆聽詩人的心語

現(xiàn)行的初中語文教材中,古代詩歌上有一定的比重,這些詩歌語言精煉、意境優(yōu)美、寓意深邃,但由于初中生知識面窄,生活閱歷淺,表象儲備貧乏,對詩歌中所描繪的社會時代,人物思想,風土人情感到疏遠,因而古詩教學一直是小語教學中的一大難題,古詩教學中采用電化教學媒體并合理地運用,不僅有助于激發(fā)學生學習興趣,發(fā)展學生想象能力,促進學生對古詩的學習理解,還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。

例如《天上的街市》,詩人郭沫若從街燈聯(lián)想到明星,又從明星想到街燈,想到天上的街市,街市的物品,街市行走的牛郎織女。這樣回環(huán)互喻,相映成趣,創(chuàng)造了一個充滿幻想,充滿詩情畫意的和諧美妙意境。借助多媒體計算機,既再現(xiàn)天上人間渾然一體的畫面,又呈現(xiàn)作者全詩富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言詩段。讓學生在學習誦讀品味揣摩過程中,吸收美感信息感受逼真的情景,引起心理的共鳴,領悟美妙和諧的意境

三、讓學生流淌真情的文字

在作文教學中,教師不難發(fā)現(xiàn)有許多學生怕寫作文,寫作文時常是敲額頭,皺眉頭,咬筆頭,好半天也開不了頭,即使寫了也是三言兩語,且病句錯字連篇。在教學中,教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設情景,強化學生情感體感,激發(fā)學生的寫作興趣。

古人云“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。有了興趣,產(chǎn)生了寫作欲望,才能用心作文,從而提高作文教學效果。如在“三?八”婦女節(jié)前,讓學生寫《夸夸我的好媽媽》《媽媽,我想對你說》等,但容易寫空話、套話,為此,安排在《世上只有媽媽好》的樂曲中,讓學生看從VCD碟片中轉錄的《懂你》,那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官,學生的寫作欲望激發(fā),完全進入角色,紛紛拿起筆,將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。

這樣按學生習作的心理特點,適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能,調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣讓他們始終處于興奮狀態(tài),注意力集中,不斷將間接經(jīng)驗內化為直接經(jīng)驗和表象,豐富了寫作素材,使“巧婦”常為“有米之飲”。

四、讓學生激發(fā)思維的火花

在閱讀教學中,計算機作為一種認知工具,將學生的思維過程與動畫演示有機結合,運用求異思維,培養(yǎng)觀察力和想象力,使學生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。在語文教學上,多媒體教學課件還會直接投躲出老師的品味。學生對一切都充滿了好奇,對老師充滿了崇拜,他們的審美取向,很可能會被一個老師所左右。

比如,我拴著電腦進教室,就會有很多學生問我是什么牌子的,我用的播放器就會有很多學生回去叫爸爸媽媽安裝,我里面儲藏的音樂他們馬上就會去找來聽,那就更不用說我在上課的時候用什么素材了。所以,無論是推薦文學作品還是進行聲像展示,我們一定要小心再小心,直接點說,就是不要露拙,雖說教學相長,但是我們如果不站在制高點,就很難讓我們的學生認真學習我們所教的內容。

總之,計算機多媒體技術利用計算機的交互性,反饋性等特點,在教學過程中融圖、文、聲、像于一體,是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學本身,從而也大大提高了課堂的教學效果。作為我們初中語文教師,在教育教學中要會用,善用多媒體的優(yōu)勢結合起來,揚長避短,各取所長。誠如此,我們的教育會有長足的發(fā)展。

(江蘇省海安縣韓洋中學)