魏得強(qiáng)

●真題回放

題目:________真有趣。

要求:1.加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),補(bǔ)足題目,扣題作文。

2. 文體自選(詩(shī)歌除外),字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.題目或正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名者,請(qǐng)用××代替。

●考題評(píng)析

2008年福建廈門市中考作文試題采用二選一的命題形式,“ _____真有趣”為其中一道試題,另一題是命題作文“大海,我的朋友”。本題的主要設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,培養(yǎng)健康的生活情趣。這道作文題可選填的范圍很廣,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的廣闊空間,有利于學(xué)生表達(dá)出對(duì)生活的真切體驗(yàn)和獨(dú)特感受。在寫作時(shí),需要考生注意以下幾個(gè)方面:

一、認(rèn)真審題,辨清題意。

這篇半命題作文,雖然只有一半的題目,仍然需要我們認(rèn)真地審題。題目中的“趣”有高低雅俗之分,一個(gè)人的情感態(tài)度和價(jià)值觀決定著他對(duì)“趣”的理解。所以在選材時(shí)我們要選那些積極健康的“情趣”,從中體會(huì)出美來(lái)。補(bǔ)題時(shí)可以填上“讀書”、“幫媽媽做飯”、“旅行”、“老師或家長(zhǎng)”等。而一些學(xué)生把“打架”、“玩游戲”、“談戀愛(ài)”等當(dāng)成“真有趣”的事兒來(lái)寫,就顯得情趣低俗了。

二、選好文體,發(fā)揮特長(zhǎng)。

從題目上看,要表現(xiàn)出“有趣”,最合適的體裁應(yīng)該是記敘文。敘述一個(gè)過(guò)程,描繪一個(gè)場(chǎng)面,都能表達(dá)出中心。而擅長(zhǎng)寫議論文的同學(xué)就不得不忍痛割愛(ài)。但文體還是可以選擇的,我們可以寫幾篇日記組合,寫一封信傾訴,運(yùn)用童話體等文體表現(xiàn)中心。

三、寫出細(xì)節(jié),突顯主旨。

文章貴在細(xì)節(jié)美,寫作時(shí),要學(xué)會(huì)以大化小,展現(xiàn)生活的細(xì)節(jié),在形象生動(dòng)的描繪中,讓讀者感受到一種情趣、一種享受。比如一位考生寫“欣賞夕陽(yáng)真有趣”,它像古人一樣“去留無(wú)意,閑看云卷云舒”,把夕陽(yáng)的情態(tài)運(yùn)用修辭描繪出來(lái),讓讀者不禁也沉浸在其中了。

四、貼近實(shí)際,立意真實(shí)。

考生在作文的立意方面,切忌一味拔高,否則容易出現(xiàn)作文立意過(guò)于政治化、社會(huì)化、成人化的“假大空”傾向。如有同學(xué)為了顯示情趣高雅,就寫自己星期天主動(dòng)去醫(yī)院無(wú)償獻(xiàn)血,殊不知醫(yī)院是不允許青少年無(wú)償獻(xiàn)血的,老師一看就知道是編造的。

●一類文

閱讀真有趣

廈門一考生

閱讀是一種積累,如蜜蜂采集花粉釀出甜蜜;閱讀是一種沉淀,如匠人汲取五谷精華,釀出好酒。

——題記

我無(wú)太多的興趣愛(ài)好,唯獨(dú)對(duì)閱讀情有獨(dú)鐘。閱讀是一種人生的享受,是道德的修煉與靈魂的反思,如品嚼口香糖,越咀嚼興趣越濃厚。

走進(jìn)書房,放眼而去是書籍的海洋。大千世界、蕓蕓眾生躍然紙上,置身書海用別人的思想比照自己,鞭策自己,備感“生命誠(chéng)可貴,知識(shí)價(jià)更高”。讀《戰(zhàn)士頌》,感覺(jué)自己正激蕩在奔流不息、滂沱四方的生命洪流中,正用波濤洗滌海邊一切陳腐的積物;讀《繁星·春水》,優(yōu)美雋永的哲理小詩(shī)帶給我童真與母愛(ài),我仿佛是那朵“浸透奮斗的淚泉,灑遍犧牲的血雨”的小花,朝著夢(mèng)想的天空努力綻放。閱讀的趣味就藏在那似春山的書籍中,找到它,思想便如野草般狂長(zhǎng)和蔓延。

閱讀的趣味還藏在奇妙的大自然里,在星光晶瑩的夜空與已然疲憊的大地間,雨滴順著樹的枝葉滑下來(lái),發(fā)出透明的聲響,那是一份寧?kù)o;天空在一瞬間不知被誰(shuí)涂黑了,狂風(fēng)肆虐著小樹苗,揭凈墻上的報(bào)單,卷起了漫天的塵土,似一頭發(fā)瘋的野牛,肆無(wú)忌憚地橫沖直撞,那是一種氣勢(shì)。閱讀大自然,領(lǐng)略大自然博大的胸懷,那瞬息萬(wàn)變的莫測(cè)力量,才發(fā)覺(jué)“渺小的我在這世間只應(yīng)沉默,不應(yīng)放言”。

其實(shí),我更喜歡閱讀人性,它的趣味就在于洞悉人世間的愛(ài)恨情仇,人間百態(tài)。閱讀洪戰(zhàn)輝,讀懂人生就像一座山,苦難是通向山巔的崎嶇小路,征服苦難,才會(huì)有成功的人生;閱讀陳水扁,那假惺惺的笑面之下是家族無(wú)恥地推動(dòng)“入聯(lián)公投”大搞臺(tái)獨(dú),這才發(fā)覺(jué)一個(gè)人即使職位再高,權(quán)力再大,但心無(wú)半點(diǎn)責(zé)任感和正義,最終也只是人人厭惡而唾罵之。

每個(gè)人都是一本深?yuàn)W的書,解讀起來(lái)讓人廢寢忘食,為之大快。

我想,世間最幸福的是那些懂得閱讀的人,因?yàn)殚喿x確實(shí)有趣。

【評(píng)分】

內(nèi)容18分+語(yǔ)言18分+結(jié)構(gòu)7分+卷面5分+加分2分=50分

【評(píng)點(diǎn)】

作者用“閱讀”補(bǔ)全題目,顯示了他高雅的情趣,中心顯得明確。語(yǔ)言流暢自然,運(yùn)用比喻、排比、引用等修辭手法,使行文更加清新自然。另一方面,作者沒(méi)有局限于一般的“閱讀書籍”這個(gè)層次,而是將閱讀的意義延伸為“閱讀書籍”、“閱讀自然”、“閱讀人性”,巧妙地拓展了行文的內(nèi)容,中心由此更加突出。三個(gè)層次由淺入深,顯得層次清晰。

好的文章是可以加分的,本文在內(nèi)容、表達(dá)、文采、構(gòu)思方面皆有獨(dú)到之處,符合加分要求。

【提升點(diǎn)】

文章第二段開(kāi)頭“走進(jìn)書房,放眼而去是書籍的海洋”。有些夸大其詞,然后是羅列讀過(guò)的幾本書,缺少細(xì)節(jié)體驗(yàn),本段結(jié)尾又把書房里的書比喻為“春山”,和前面“海洋”不照應(yīng),“找到它,思想便如野草般狂長(zhǎng)和蔓延”此句和主旨不太照應(yīng)。應(yīng)該對(duì)這幾方面稍作修改。

●二類文

蘇先生,真有趣

廈門一考生

先生姓蘇,不慕榮,不服輸,愛(ài)看書,愛(ài)看球。性子倔強(qiáng)像頭牛,不到黃河不回頭,讀書不用愁。

——題記

記憶是一個(gè)奇妙的倉(cāng)庫(kù),那些美好的庫(kù)藏,可能是一個(gè)動(dòng)人的故事,一張溫和的笑臉,一幅優(yōu)美的畫……但是留在我的記憶中,有這樣一位蘇先生,讓我因他感到自豪。

先生相貌平平,戴著一副眼鏡,一講起課來(lái),惹得我們?nèi)嗪逄么笮?。先生好讀書,通古今,“謀略敢欺諸葛亮,智謀賽過(guò)智多星”,比諸滄海不足以成其大,比諸泰山不足以成其博。試問(wèn):有哪位教授敢在課上一字不漏地背下《洛神賦》,課后談笑風(fēng)生間暢談《逍遙游》?有哪位先生教育學(xué)生“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！?引得一幫熱血男兒拍手稱快?在賽場(chǎng)上,在各色各樣的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,無(wú)不有他們?nèi)杠S的身影。有哪位先生面對(duì)中考引得學(xué)生振臂高呼“看盡長(zhǎng)安,滿城盡帶黃金甲”?

蘇先生真有趣,愛(ài)看球、愛(ài)打球。課堂上,他隔三差五地把足球、籃球掛在嘴邊,三番五次地把名教練作例子,使得整個(gè)教室熱血沸騰。

蘇先生真有趣,他的話語(yǔ)總能逗得我們哈哈大笑。一次語(yǔ)文課上,“嘀嘀嘀”一串悅耳的手機(jī)鈴聲響了,蘇先生把書放在桌上,嚷道:“誰(shuí)?是誰(shuí)的手機(jī)鈴聲啊?”大家東張西望,你看看我,我看看你,找不出“真兇”。突然,他摸了摸自己的口袋,原來(lái)是他的手機(jī)響了?！芭?哦!”大家叫了起來(lái)。只見(jiàn)他不慌不忙,說(shuō):“乖乖,怎么會(huì)跑到我的口袋里呢?”

“賊喊捉賊”,有趣吧?

“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴?！碧K先生是個(gè)有趣的人,他不因家長(zhǎng)的抱怨而讓學(xué)生增加負(fù)擔(dān),他不因“高官的權(quán)術(shù)”而讓“不法分子”逍遙法外。他是一位特別的老師,把自己的學(xué)生看成兄弟姐妹,打打鬧鬧,談天說(shuō)地,朋友有難,兩肋插刀。

蘇先生真有趣,我因先生而自豪。

【評(píng)分】

內(nèi)容15分+語(yǔ)言17分+結(jié)構(gòu)6分+卷面5分=43分

【評(píng)點(diǎn)】

這是一篇寫人敘事的考場(chǎng)作文。簡(jiǎn)潔的筆調(diào)、簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言是本文的一大特色,但簡(jiǎn)單中卻能緊扣“趣”字,把蘇先生博學(xué)多才、談吐詼諧、待生如友的特點(diǎn)展露了出來(lái)。但是文章結(jié)尾在中心的總結(jié)上說(shuō)“他是一位特別的老師,把自己的學(xué)生看成兄弟姐妹,打打鬧鬧,談天說(shuō)地,朋友有難,兩肋插刀”,把老師寫成了一個(gè)“江湖哥們兒”,有失體統(tǒng)。文中“他不因‘高官的權(quán)術(shù)而讓‘不法分子逍遙法外”這一句更是讓人費(fèi)解。另外,寫老師手機(jī)的一件事,雖有趣,但也不夠高雅。

【提升點(diǎn)】

可以圍繞老師課堂上生動(dòng)有趣的事例詳寫,提升老師形象,使文章更為充實(shí)豐盈。另外,稱呼老師為“先生”有些賣弄之嫌,不如直接稱呼為“老師”好。

●三類文

初中生活真有趣

廈門一考生

魔鬼訓(xùn)練

上小學(xué)時(shí)我很胖,我就急著上初中,因?yàn)閶寢尶倳?huì)說(shuō):“一上初中軍訓(xùn)就瘦了?！笨邕M(jìn)初中的第一件事就是軍訓(xùn),剛開(kāi)始我還覺(jué)得很興奮,可最后一提軍訓(xùn),我就要頭腦發(fā)熱的(地)暈過(guò)去。一天站軍姿,站上幾十分鐘,敢亂動(dòng)就讓你“當(dāng)街示眾”。在陽(yáng)光的曝曬下,反復(fù)的(地)做著一個(gè)個(gè)動(dòng)作。陽(yáng)光的曝曬,教官的嚴(yán)格動(dòng)作的要求,讓人心中冒出這樣一句歌詞:“求求放過(guò)我吧,放過(guò)我吧……”但是這次軍訓(xùn)完全磨煉了我們的意志,讓我們領(lǐng)會(huì)到了初中的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。在最后的軍訓(xùn)匯演中,在全班的完美配合下,我們班取得了優(yōu)異成績(jī)。雖然我們班不是第一,但這是跨進(jìn)初中后全班同學(xué)第一次合作,我感覺(jué)到苦中有樂(lè)。

激烈辯論

一次上政治課,我們開(kāi)了一場(chǎng)辯論會(huì),可辯論會(huì)到中途卻偏離了軌道,偏到了是男生好還是女生好這個(gè)話題上。這個(gè)話題讓全班同學(xué)熱情高漲,全班自然就分成了兩派。一派全是男生,同意男生好;另一派全是女生,同意女生好。全班的熱情指數(shù)達(dá)到了百分之百。男生說(shuō):“放眼望去,古代能成就大事業(yè)的不都是男的嗎?”女生反駁說(shuō):“不是還有武則天、花木蘭這樣的女中豪杰!”男生說(shuō):“那只占少數(shù),多的還是我們男的!”教室里戰(zhàn)火紛飛,每個(gè)人都怒氣沖沖,最后都沒(méi)理了,達(dá)到一種吵架的地步,老師費(fèi)了九牛二虎之力才抑制住同學(xué)們,這場(chǎng)辯論會(huì)終于結(jié)束了,真是讓人心驚膽戰(zhàn)。初中生活的辯論會(huì)讓我感受到了大家庭才有的樂(lè)趣,也讓我感受到了每一個(gè)的口若懸河。

初中生活就像是一杯咖啡,苦中帶香,讓人回味無(wú)窮。

【評(píng)分】

內(nèi)容13分+語(yǔ)言13分+結(jié)構(gòu)5分+卷面4分=35分

【評(píng)點(diǎn)】

本文寫了初中生活的兩件事,真實(shí)地反映了學(xué)生生活,寫出了苦中有樂(lè)的中心。但是,第一件事基本上沒(méi)有寫出“有趣”,第二件事突出的是“吵架”的熱烈,和“有趣”聯(lián)系也不大。在選材上沒(méi)有做到以小見(jiàn)大,應(yīng)該集中精力寫好一件事。另外,作者和部分考生一樣,“的、地”的用法分不清,造成重復(fù)性錯(cuò)字太多。

【提升點(diǎn)】

根據(jù)評(píng)點(diǎn)中的提示,要想寫好這篇作文,作者可以大膽取舍,把第一件事刪去,詳寫第二件事,其中要突出學(xué)生辯論中的語(yǔ)言細(xì)節(jié)。另外,辯論不是吵架,可以讓學(xué)生引經(jīng)據(jù)典,美化辯論內(nèi)容,寫出情趣來(lái)。

芝麻貼士

從前有這么一位年輕人,他多才多藝,但是卻沒(méi)有一樣精通,他感到很困惑,不知如何是好。

于是,他去請(qǐng)求一位禪師為他指點(diǎn)迷津。這位禪師見(jiàn)到他后,并沒(méi)有說(shuō)什么,只是先請(qǐng)他大吃一頓。禪師吩咐人在桌子上擺滿了上百種不同花樣的齋飯,大多數(shù)是這個(gè)年輕人未曾見(jiàn)過(guò)的。開(kāi)始用齋時(shí),年輕人揮動(dòng)筷子,想要嘗盡每一道菜,當(dāng)用飯結(jié)束后,他吃得非常飽。

禪師于是問(wèn):“你吃的都是些什么味道?”他摸了摸肚子,很為難地說(shuō):“百種滋味,已難以分辨,只有撐脹?！倍U師又問(wèn):“那你是否舒服、滿足?”他答道:“很痛苦?！?禪師笑了笑,亦是沒(méi)有說(shuō)任何言語(yǔ)。

次日,禪師邀他一同登山。當(dāng)他們爬到半山腰時(shí),那里有許多稀奇的小石頭。年輕人很是慶幸,于是邊走邊把喜歡的石頭放入口袋中。很快袋子便裝得滿滿的,他已經(jīng)背不動(dòng)了,但又舍不得丟掉那些石頭。

此時(shí)禪師猛然呵道:“該放下了,如此又怎么能登到山頂?”年輕人望著那未曾到過(guò)的山的頂端,頓時(shí)徹悟,立即拋下袋子,輕盈地登向山峰。