鄭立敏

對中學(xué)生進(jìn)行“生命教育”,即是對生命的誕生,生命的過程、意義和價值的綜合認(rèn)識,有利于中學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、禮贊生命、提升生命的質(zhì)量。作為中學(xué)語文教師,以教材為媒介對中學(xué)生進(jìn)行生命的教育,是一項長期而慎重的任務(wù)。

教師要系統(tǒng)地解讀教材中關(guān)于生命的篇章,充分利用好教材,挖掘其情感因素,以此為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。筆者擷取教材中的人文因素,把課文中的瑰麗寶藏挖掘出來與學(xué)生一起分享。

一、正確認(rèn)識生命的開始和結(jié)束

杏林子的《生命生命》是七年級教材中第一篇有關(guān)生命的課文。我們在教學(xué)的時候常這樣來指導(dǎo)學(xué)生,用手壓住自己的心臟脈搏,感受自己的呼吸,靜聽自己的心跳,感受自己的生命。首先認(rèn)識自己生命的存在形式,再去認(rèn)識小飛蛾在險境中掙扎、小草在墻角中長出幼苗的生命過程。讓學(xué)生從飛蛾、小草中感受到生命的堅韌和偉大,認(rèn)識到我們的生命與小草的生命一樣,使其對生命產(chǎn)生了無窮的敬畏之情:小草、飛蛾的弱小生命易于結(jié)束,而我們的生命也是一樣的脆弱,從而讓學(xué)生珍惜生命,用心呵護(hù)生命,為生命而奮斗,不辜負(fù)生命,絕不讓生命在自己的手中碌碌無為地度過。

宗璞的《紫滕蘿瀑布》這篇文章則是作者由于弟弟的病情而傷感,然而當(dāng)她面對紫滕蘿瀑布花的勃勃生機(jī)時,感悟到生命的長河是無止境的,因而加快腳步,投入到新的生活中去。這篇文章教會我們正確面對死亡,每一個人都會經(jīng)歷親人的生離死別,自己也一樣終有一天會死亡,這是不可逆轉(zhuǎn)的事實。但面對生命中的各種不幸和遭遇,我們不可一直沉浸在不幸與悲傷中,應(yīng)該盡快地擺脫,重新為自己的人生定位,重新開始為自己的生命歷程而奮斗。

二、認(rèn)識自己的生命是一個過程

在這個過程中,每個人的生命不可能一世輝煌,我們在引導(dǎo)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命的教育中,要培養(yǎng)學(xué)生以積極的生活態(tài)度、樂觀向上的精神、高尚的審美情趣、平穩(wěn)的心境面對自己的生活和學(xué)習(xí)。

我們學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的《行道樹》時,品味到矗立在城市的飛塵里的行道樹,甘愿忍受生命的痛苦和寂寞,在黑暗中苦熬、在孤獨中等待,為迎接明天送出新鮮的空氣,自己憂愁卻快樂著。從而教會學(xué)生認(rèn)識生命的意義在于奉獻(xiàn)!只有對生命有足夠的認(rèn)識,對生命的價值有清醒的認(rèn)識才能做到這一點。人活一生,不光為了自己,應(yīng)該為別人、為社會做點什么?從而引發(fā)學(xué)生思考,“我們將來應(yīng)該為社會做點什么?”立下自己的人生宏愿。

學(xué)習(xí)周國平的《落難的王子》,課文中的王子生平最怕聽到的悲慘故事在自己遇到災(zāi)難的時候卻降臨了。由此領(lǐng)悟到我們要正確地看待,勇敢地面對災(zāi)難。因為生命是無比堅韌的,人之所以會經(jīng)歷災(zāi)難,是因為災(zāi)難可以使我們的生命變得堅強(qiáng)。

三、生命本可以如此燦爛

生命是一個過程,不是簡單地機(jī)械重復(fù),誰都愿生命中沒有云翳,只要我們用心去創(chuàng)造。生命是大自然的奇跡,我們除了用堅定的信念來完成生命的旅程,還要讓我們的生命綻放出光芒,成就一個個美麗的傳奇。

在教學(xué)沈石溪的《斑羚飛渡》過程中,我們認(rèn)識到動物其實和人一樣擁有許多可貴的精神品質(zhì),動物在面臨種族滅絕的時候,為了讓種族活下去,終于決定用犧牲一半來拯救另一半的方法,在人類看來實在讓人震驚。斑羚飛躍形成的弧線所映射的光芒是人類看到最美的光環(huán),而活下去的那一半不也經(jīng)歷了生命的洗禮而更加燦爛。人與動物究竟該怎樣和諧相處?學(xué)生閱讀后一定會受到震撼,重新來認(rèn)識萬物的生存世界,珍愛動物的同時也是珍愛我們自己,我們也能從動物身上得到更多的啟示。

九年義務(wù)教育語文教材中對生命產(chǎn)生、過程、結(jié)束的相關(guān)課文的編排有著嚴(yán)密的邏輯性,初一、初二重點是呈現(xiàn)生命的產(chǎn)生和重視生命的過程,而初三重點安排生命因頑強(qiáng)奮斗而升華。因而,教師應(yīng)該充分認(rèn)識教材對生命課題的編排體系,給學(xué)生以長久持續(xù)的烘托感悟。

生命的產(chǎn)生是一個偉大的時刻,生命的孕育背后一定有一個美麗的神話,并不是有美麗的神話就一定有生命的產(chǎn)生,我們的生命不過是千百億個準(zhǔn)備降生中的一個,唯有知道珍愛才是對生命的最高禮贊;生命的結(jié)束是歷史的必然,每個人在經(jīng)歷親人的生離死別的時候,我們的生命也一天天走向終極,對死亡的教學(xué)應(yīng)該面對而不回避,正面的展現(xiàn)有時比側(cè)面的掩飾更為壯觀;要形象地讓學(xué)生認(rèn)識到我們的生命歷程在人類整個生命的長河中不過是一個站點而已,認(rèn)識到我們的生命很短暫,要在有限的時間里發(fā)揮我們無限的生命價值。在這個過程中,有人創(chuàng)造了奇跡,對生命給予了最高的解釋。那便是超越,那便是生命的贊禮。

語文課本中各個知識點都是相互詮釋的。學(xué)生的感悟?qū)訉舆f進(jìn),最終讓學(xué)生在三年的時間里認(rèn)識到:生命本應(yīng)如此偉大、如此美麗,我們沒有理由不去珍愛自己的一生;認(rèn)識到生命過程的漫長,何不讓它因自己的創(chuàng)造更加燦爛、更加輝煌;相信自己的生命本身就是一個奇跡,讓自己的生命錦上添花,那便是對自己生命的最高禮贊。

(作者單位:河北省沙河市葛泉中學(xué))