方　芳

[摘要]隨著當代大學生對大學理想與現(xiàn)實的認知差距進一步拉大,我們深刻感受到今天的大學新生入學適應(yīng)性教育與時代的脫節(jié),而進入大學的第一堂課、第一印象對他們?nèi)蘸笏哪甑膶W習和素質(zhì)培養(yǎng)具有非常直接重要的影響,因此,做好新生入學適應(yīng)性教育是我們從事思想政治教育工作者義不容辭的責任和義務(wù)。

[關(guān)鍵詞]大學新生 適應(yīng)性教育 內(nèi)容 方法

一、大學新生對校園生活不適應(yīng)產(chǎn)生的影響

由于個人的情況不同,大學新生適應(yīng)校園生活的程度也不一樣。但是遲遲無法適應(yīng)大學生活將會給同學們帶來不同程度的影響。例如:(1)學習成績下降;(2)性格孤僻、不輕易相信他人、無法融入集體生活中;(3)喪失人生目標、蹉跎歲月、荒廢學業(yè);(4)影響日后的擇業(yè)和今后的人生發(fā)展軌跡;(5)無法排解心理壓力、罹患心理疾病、嚴重者出現(xiàn)自殺現(xiàn)象。

二、大學新生入學適應(yīng)性教育的缺陷

由于高校學習生活與中學學習生活的迥異差別,我們的教育工作者開設(shè)了新生入學適應(yīng)性教育的教學環(huán)節(jié)。隨著時代的進步和大學新生日益鮮明的個性特征,目前采取的入學適應(yīng)性教育的方法已經(jīng)遠遠滿足不了大學新生的要求,達不到教育工作者所期望的效果。經(jīng)過我們的調(diào)查研究和與學生的交流,總結(jié)出了目前的入學適應(yīng)性教育存在著的幾點缺陷:(1)適應(yīng)性教育的系統(tǒng)性不強;(2)適應(yīng)性教育的課時太少;(3)適應(yīng)性教育的教學形式單一;(4)適應(yīng)性教育的內(nèi)容太少;(5)適應(yīng)性教育的針對性不強;(6)適應(yīng)性教育對大學生的實際幫助不大。

三、當前大學新生入學適應(yīng)性教育的內(nèi)容

目前我校所采取的新生入學適應(yīng)性教育主要只涵蓋兩個方面的內(nèi)容:學校的規(guī)章制度和學生的專業(yè)介紹。我們認為最重要的是解決大學新生在學習上的不適應(yīng)和人際交往的不適應(yīng)。所以應(yīng)根據(jù)這兩點不適應(yīng)來增設(shè)相應(yīng)的教育內(nèi)容。

1.針對大學新生對學習不適應(yīng)的情況,在保留已有的專業(yè)介紹和學校的規(guī)章制度這兩個環(huán)節(jié)后,還應(yīng)該增設(shè)以下幾點內(nèi)容:(1)對學校的校史介紹以增強大學新生的歸屬感。(2)對學校發(fā)展定位和文化氛圍的介紹,以此來增強大學新生對所讀學校的崇拜和對自身發(fā)展定位的思考。(3)著重對學校相關(guān)規(guī)章制度中激勵獎勵制度的介紹,通過激勵制度的介紹用以激發(fā)大學新生的學習積極性,幫助他們樹立初期的學習奮斗目標。

2.針對大學新生對人際交往不適應(yīng)的情況,我們的入學適應(yīng)性教育應(yīng)該首先從寢室環(huán)境這個最基本的管理環(huán)節(jié)入手。在學校硬件設(shè)施允許的范圍內(nèi),我們的新生宿舍安排應(yīng)該最大限度的依照學生家庭經(jīng)濟狀況、學生的興趣愛好來安排宿舍同伴。這樣的分配可以縮短寢室成員的磨合期。

四、當前大學新生入學適應(yīng)性教育的方法

在我們所提到的目前大學新生入學適應(yīng)性教育的缺陷中,主要體現(xiàn)出四大問題:(1)時間太短;(2)系統(tǒng)性不強;(3)針對性不強;(4)教育形式單一。根據(jù)這四個問題,我們的大學新生入學適應(yīng)性教育的方法應(yīng)以圍繞解決這四個問題來進行設(shè)計和修正。

1.延長新生的入學適應(yīng)性教育的時間

目前,我校的新生入學適應(yīng)性教育的時間主要為兩周,而這兩周又以大學生軍事訓練為主體,僅用兩天的時間來介紹學校的規(guī)章制度和學生的專業(yè)學習,這對于初入學對一切都很陌生與興奮的大學新生來說是完全不夠的。只有延長新生的入學適應(yīng)性教育的時間,我們才能將這一教育進行的系統(tǒng)與徹底,達到幫助新生盡快適應(yīng)的目的。在此,我們建議應(yīng)當將原本為兩周的入學適應(yīng)教育時間延長到一個學期,將整個大學生活開始的第一學期看作是新生入學的適應(yīng)期和教育期。

2.將新生入學適應(yīng)性教育環(huán)節(jié)系統(tǒng)化

在我們的調(diào)查研究里,許多大學生都提出新生入學適應(yīng)性教育的內(nèi)容太局限、形式太單一。在很短的時間里以單純說教的方式灌輸給他們很多的規(guī)章制度、自我管理理念和專業(yè)學習素養(yǎng),他們很難消化吸收,甚至有些同學對于這一教育環(huán)節(jié)相當模糊、不知所云。對此我們應(yīng)當將目前的新生入學適應(yīng)性的教育環(huán)節(jié)系統(tǒng)化,環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。新生入學適應(yīng)性教育的第一環(huán)節(jié)是熟悉(熟悉同學熟悉學校學院的物理環(huán)境)——第二環(huán)節(jié)是認知(認知自主學習和自我管理的重要意義)——第三環(huán)節(jié)是自省(自省自己的發(fā)展目標和大學規(guī)劃)

3.加強新生入學適應(yīng)性教育的針對性

正是因為新生入學適應(yīng)性教育的針對性不強所以才會讓絕大多數(shù)新生感受不到入學性教育帶給他們的實際幫助。為此我們必須分階段層層遞進的針對新生不適應(yīng)的狀況表現(xiàn)來開展教育,例如針對新生的各類不適應(yīng)問題來設(shè)計不同的教學環(huán)節(jié)采取不同的教育方法,根據(jù)我們以往的經(jīng)驗有針對性的提出新生在入學后可能會出現(xiàn)的問題以及如何解決問題的方法,對一些普遍會產(chǎn)生的入學適應(yīng)性問題以案例解讀的方式一一展現(xiàn)在大學新生的面前,以達到防患于未然、未雨綢繆的效果。

4.豐富大學新生入學適應(yīng)性教育的形式

很多新生反應(yīng)適應(yīng)性教育對新生的幫助和實際意義不大,究其原因就在于我們所采取的教育方式和方法相當單一,基本上還停留在照本宣科、經(jīng)驗主義說教的形式上。這樣的形式很容易扼殺學生的積極性和興奮點,自然不能給同學們留下深刻的印象。在時代飛速發(fā)展的今天,面對著個性日益鮮明的新時代大學生,我們不妨將時下流行的素質(zhì)拓展訓練同我們的新生入學適應(yīng)性教育有機的結(jié)合在一起。這樣不僅能增強學生的積極性、主動性和參與性也使得我們的適應(yīng)性教育豐富多樣給學生留下深刻鮮明的印象,讓學生在活動中、游戲中、案例中認識認知。

五、對當前大學新生入學適應(yīng)性教育的內(nèi)容與方法研究的意義

對當前大學新生入學適應(yīng)性教育的內(nèi)容與方法進行研究思考,是期望采取這種新內(nèi)容新方法幫助大學新生盡快度過適應(yīng)期,接受大學環(huán)境,合理規(guī)劃大學生涯,發(fā)揮大學新生入學適應(yīng)性教育真實而實際的作用。長期、系統(tǒng)、豐富的入學適應(yīng)性教育內(nèi)容和方法可以幫助我們的當代大學生在適應(yīng)性教育的環(huán)節(jié)中(1)增強自信、承擔責任;(2)活躍思維、勇于創(chuàng)新;(3)加強溝通、增進情感;(4)主動果斷、自制自立;(5)反應(yīng)敏捷、動作協(xié)調(diào);(6)勞逸結(jié)合、身心健康;(7)團結(jié)協(xié)作、集體感強。同時,還能有利于學生五個良好能力的培養(yǎng):學習能力的培養(yǎng)、交往能力的培養(yǎng)、生存能力的培養(yǎng)、進取精神的培養(yǎng)、發(fā)揮潛能的培養(yǎng);對于我們的教育工作者而言,也能夠寓教于樂,將大學新生入學適應(yīng)性教育開展得豐富多彩、增強師生關(guān)系、增加師生之間的了解信任、達到對大學新生入學適應(yīng)性教育的事半功倍的作用。

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