吳原光

[摘要]本文從三個(gè)方面闡述了積累作文材料的途徑,即從閱讀中積累作文材料,從生活中積累作文材料,從語文綜合性學(xué)習(xí)中積累作文材料。

[關(guān)鍵詞]作文 積累 材料

“無病呻吟”這個(gè)詞語用在作文上,是指文章內(nèi)容空洞,貧乏,缺乏必要的作文材料。由此可見,獲取充實(shí)的作文材料,是習(xí)作成功的前提和基礎(chǔ)。而充實(shí)充分的作文材料,源于平時(shí)的有心積累。從這個(gè)意義上說,任何引導(dǎo)學(xué)生善于積累作文材料的途徑,都是語文教師不可忽視的嚴(yán)肅問題。下面是筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐對積累作文材料的一些淺見。

一、從閱讀中積累作文材料

“腹有詩書氣自華”。從大量的閱讀中獲取、積累作文材料,這已成為廣大語文教師的共識(shí)。一個(gè)作家,無論其成就大小,它一生的“最愛”,除寫作外,就是讀書?！拔辶壬米x書不求甚解”。有誰真正能理解陶淵明先生內(nèi)心的真諦?學(xué)生除了從語文課本中積累材料外,教師更應(yīng)該花費(fèi)心血與精力,指導(dǎo)他們開展語文課外閱讀活動(dòng),并使之成為他們經(jīng)常性、自覺性、習(xí)慣性、積極性和主動(dòng)性的行動(dòng),使之成為一種時(shí)尚,一種風(fēng)格。通過廣泛的閱讀,使孩子們從中獲得和積累豐富多彩的語文作文材料,如好詞佳句、名言格言警句、寓言神話傳說、推理數(shù)據(jù)、事實(shí)道理、古今中外、風(fēng)土人情、地理概貌、凡人凡事、名人偉人及其事跡、英雄模范人物故事、海歸學(xué)者專家、知識(shí)分子創(chuàng)業(yè)故事及其精神品質(zhì)、歷史典故、科技成就、民族精神等等,為其習(xí)作時(shí)的得心應(yīng)手、左右逢源奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。正如杜甫所說:“讀書破萬卷,下筆如有神”,可見,閱讀是積累作文材料的重要與必要的途徑之一。

二、從生活中積累作文材料

生活是一部大百科全書,包羅萬象。生活處處皆語文。也處處皆可作文。教師要鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)生活的有心人,養(yǎng)成平時(shí)留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣,關(guān)心身邊的人和事,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題,國家大事以及變幻多端的國際風(fēng)云等。把所見所聞所感、觀察所得、親身經(jīng)驗(yàn)等等,以日記或隨筆的形式加以整理、記錄,保存下來。這第一手素材,便成了隨時(shí)可供借鑒、參考或使用的作文材料,樸素、真實(shí)、可靠、實(shí)用。隨著閱歷的增多及日積月累,這些作文素材也會(huì)變得日益豐富而充實(shí)。

例如,在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,小而言之,一山一水、一草一木、一葉一花、一蟲一鳥、一魚一獸、一禽一畜等的特點(diǎn)或生活習(xí)性,一個(gè)逃學(xué)孩子的轉(zhuǎn)變,一個(gè)貧困少年矢志求學(xué)的故事,一個(gè)農(nóng)村青年洗心革面、戒賭自強(qiáng)的歷程,一對青年男女的婚育新風(fēng),兩個(gè)冤家的握手言和,一個(gè)農(nóng)村家庭的酸、甜、苦、辣、咸和喜、怒、哀、樂、怨的事情,一段悲歡離合的親情,一個(gè)幸福家庭的毀滅,一個(gè)見義勇為的無名英雄……都可整理成不同類型的作文材料;大而言之,“留守兒童”問題,城鄉(xiāng)教育的均衡、公平問題,大學(xué)生的就業(yè)問題,“三農(nóng)”問題,民生及社會(huì)保障體系,生態(tài)文明建設(shè),保護(hù)和改善環(huán)境,建設(shè)小康社會(huì),構(gòu)建和諧社會(huì),黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭,新農(nóng)村建設(shè),安全生產(chǎn),“3?14”西藏拉薩打、砸、搶嚴(yán)重暴力事件及所謂“西藏問題”,“5?12”

四川汶川特大地震,國際金融危機(jī)風(fēng)暴,手足口病,禽流感,豬流感……這些都是極具時(shí)代氣息的作文材料。只要我們平時(shí)多加注意,留心觀察,養(yǎng)成“我手寫我耳、寫我目、寫我心、寫我口、寫我身……”的習(xí)慣,執(zhí)筆習(xí)作時(shí)就不至于搜索枯腸而作“無病呻吟”狀了。

三、從語文綜合性學(xué)習(xí)中積累作文材料

開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的之一,就是提高學(xué)生的寫作能力。要使學(xué)生的寫作能力得到充分發(fā)展,必然離不開在這項(xiàng)活動(dòng)中通過搜索、處理信息而積累起來的作文材料。

例如,開展校園活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過程,感受、體驗(yàn)活動(dòng)魅力,對活動(dòng)主題進(jìn)行討論、分析、總結(jié),形成作文材料。組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng),布置調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容或領(lǐng)域,挖掘調(diào)查活動(dòng)的廣度和深度,提煉觀點(diǎn),形成作文材料。此外,還可通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等渠道獲取并積累作文材料。

總之,萬丈高樓離不開普通的塊塊碎石,同樣膾炙人口的篇章也離不開形形色色的作文材料。愿廣大語文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的教學(xué)過程中,別忘了一定要養(yǎng)成平時(shí)勤于積累作文材料的良好習(xí)慣。此乃筆者由衷之言、肺腑之言,因?yàn)椤澳サ恫徽`砍柴工”,如此簡單道理而已。