戴曉燕

[摘要]高校家庭經濟困難學生工作是高校開展校園文化建設的一個重要組成部分,不僅關系到家庭困難學生的順利成長成才,也關系到校園文化建設在深度和廣度上的發(fā)展。高校在不斷完善助學體系的過程中通過進一步深化“助學”內涵,不斷探索助學工作新的突破點,并通過把“顯性助學和“隱性育人”相結合,在學生平時學習和生活過程中進行隱性教育,升華助學目標,開創(chuàng)校園文化建設的新局面。

[關鍵詞]家庭困難大學生 助學 育人 校園文化

胡錦濤總書記在十七大報告中指出,要“健全學生資助制度”。家庭困難學生問題的解決有利于和諧校園的建設,有利于社會的和諧與穩(wěn)定。家庭經濟困難大學生是大學校園中一個特殊的群體,他們大多來自農村、偏遠地區(qū)、中西部地區(qū),有的是地域經濟發(fā)展原因,有的是家庭突然變故而引起的經濟困難。1998年,當年中國高校招生收費全面并軌,免費上大學成為歷史。次年5月,國家教育部宣布擴大高校招生規(guī)模,這直接帶來了高校家庭困難學生的大規(guī)模增加。

一、在不斷完善助學體系過程中深化“助學”內涵

近幾年來,黨和政府非常關心貧困大學生,相繼出臺了“獎、貸、助、補、減”和“綠色通道”等政策?，F在,貧困大學生“讀書難”問題已得到很大程度的解決。家庭困難學生在學生資助政策的幫助下順利完成學業(yè),健康的成長、成才,這在一定程度上也說明了學生資助體系在不斷的健全。由此可見,助學工作的開展在一定程度上解決了家庭經濟困難學生的經濟問題,使他們在大學的生活得到保障,幫助他們順利完成學業(yè)。

2008年9月,新學年開始,廈門大學針對助學方面的工作做了一個大的調整,要求每年開學初對各類助學項目實行有序的申請和發(fā)放,根據各個同學的申請情況進行審核和發(fā)放,有利于合理分配助學金,保證家庭特別困難的學生獲得較大數額的助學金;與此同時,校方要求家庭困難同學主動登陸學校助學系統(tǒng)進行申請,此種做法對于改變一部分家庭困難學生以往等、靠、要的心態(tài)和培養(yǎng)學生的主動性也有很大的作用。學生的積極主動不是絕對的、無條件的,它也存在自覺發(fā)揮與被動服從、眼前利益與長遠利益的辯證關系的特點。由于部分家庭困難學生羞于申請助學金,現在校方轉變助學金發(fā)放模式,某些時候學生可能要處于一種被動狀態(tài),被動去“主動申請”,但這種眼前的暫時的被動是為了更長久的主動,沒有這種暫時的被動則長久的主動就得不到保證。另外盡管學生要發(fā)揮“多方面的主動性”,但也并非“所有的主動性都是我們所期望的”。只有那些正當的適合程度的主動性才是我們所希望的。因此高校在引導學生發(fā)揮“主動性”的同時應給與及時的方向性指導,使家庭困難學生的“主動性”朝有利于自身健康成長的方面發(fā)展。

認真做好家庭困難心理危機的早期預警和干預。輔導員是和學生走得最近的一批基層教師。在大一階段,大學新生心理健康普查的信息由心理咨詢中心反饋給相關輔導員,有利于具有相關心理健康知識的輔導員在平時的工作中及時關注“特殊學生”的情況。根據反饋回來的信息,高校輔導員也可了解到哪些同學是由于家庭困難而產生一定的心理壓力和心理問題。每學年開學初,學校都會對困難學生進行網上家庭困難認證和通過評議小組對家庭困難學生進行審核,通過對各年級的家庭困難學生進行集體的和個別的隱形、顯性教育和引導,包括消費觀引導,感恩和回饋社會的責任感及培養(yǎng)自尊、自強、自立的能力等。對家庭困難學生的引導和教育,掌握好時機是很重要的,在每學年開學初,配合家庭困難認證和獎助學金的申請和發(fā)放,著力對家庭困難學生進行指導教育,效果較為顯著。

二、“顯性助學”與“隱性育人”相結合是高校校園文化建設新的突破點

校園文化是一個寬泛的概念。廣義的校園文化包括精神文化與物質文化。從組織在課程中的科學知識、思想觀點到校園中的物質環(huán)境、組織制度、文體活動、生活方式、校風學風、都包括在校園文化這一概念中。它對大學生的德、智、體、美、知情意行都起著潛移默化的作用。實踐“和諧校園”需要營造健康向上的校園文化氛圍。

學校從大學新生一入學開始在進行助學工作的同時,各部門配合進行全方位的同步工作建立跟蹤式的助學工作,此項將大大有利于家庭困難學生大學四年的學習和生活及畢業(yè)后的順利工作。隱性教育方式,其最大的優(yōu)勢在于它的作用方式是間接和潛在的,可以避免直接、顯著的德育教育可能導致的逆反心理。隱性教育具有真正的“誘導”特性。隱性教育可以從以下幾個方面進行。

1.在德育教育中貫穿隱性教育,德育過程面臨的最大問題是學生的道德認知與道德情感聯系的斷裂。主要原因之一是道德認知與情感之間沒有建立起碼的聯系,而道德認知與情感之間的聯系的建立除了要在德育課程的課堂教學上對學生的思想進行改變之外,還必須根據隱性課程所具有的隱蔽性、整體性、易接受性和持久性特點,在德育教育中,特別是思想道德課程中進行隱性的教育。

2.隱性教育需要廣大教師和部分同學的參與。學生平時大部分的學習時間都是和廣大的任課老師在一起,教師作為重要的教育載體,以自身的道德和學識力量影響學生,在教師的權威示范作用中,教師自身的道德狀況是至關重要的。老師的一言一行都對學生產生很大的影響。調查發(fā)現,很多教師的人格力量是對學生影響最大的方面,因此,通過教師在課堂上除了傳授專業(yè)知識之外,再通過課余時間或上課過程中進行隱性教育,以期達到“師者,傳道授業(yè)解惑也?！钡慕逃康摹Ｒ环矫鎽龑W生特別是學生干部在學習生活中起模范帶頭作用,通過平時的日常生活對身邊的同學產生積極影響。普通同學因為相互之間在心理上的認同,更容易相互之間模仿和接受暗示,家庭困難學生的活動大部分都是和同學在一起的,通過發(fā)揮學生干部的傳、幫、帶的作用,可以使困難學生在平時的生活中感受到關心和尊重,對于樹立他們的信心和各方面能力的培養(yǎng)都有十分重要的作用。

3.全校學生中將近30%家庭困難生的能力培養(yǎng)問題和就業(yè)問題應引起關注。能力培養(yǎng)在一定程度上需要學校的各級教師員工在平時工作較忙的情況下,投入特定的時間幫助培養(yǎng)家庭困難學生的能力,同時,也需要學校在各種學習和活動中對這些學生進行一定的幫助,使他們能夠更為主動地學習和參加各種活動,才能在各方面提高他們的能力。高校在為學生提供勤工助學崗位的時候要提供必要的指導,幫助他們在勤工助學崗位上提高能力和自信。正確認識勤工助學崗位,不僅為困難生提供勤工助學的機會,同時也是對家庭困難進行為人處事、工作態(tài)度的指導和教育。就業(yè)前景的不明朗也使家庭困難學生產生了較大精神壓力。對家庭困難學生進行能力培訓,提高家庭困難學生的就業(yè)競爭力也是新型助學體系要實現的新目標。由此,高校應關注家庭困難學生的就業(yè)率和就業(yè)情況的反饋。

三、升華助學目標,開創(chuàng)校園文化建設新局面

1.積極倡導和著力進行學校校園文化環(huán)境建設,并且加強科學管理,通過高校政工干部開設相關選修課包括隱性課程和顯性課程對家庭困難學生進行引導和滲透;高校政工干部以院系學生工作組為單位,形成課題小組,開設課程。轉變德育教育的理念,對學生的德育教育滲透到相關課程中,如對家庭困難學生進行消費觀引導時就可通過開設《消費經濟學》、《消費常識》等消費教育課程或講座,在課程中滲透正確的消費觀念、消費習慣和方式、消費技巧技能,避免家庭經濟困難學生產生消費觀念超前和消費實力滯后的畸形消費觀。在校園文化發(fā)展過程中,教師對學生的方向引導和方法策略指導,在一定時間內使學生在某種程度上處于被動。但從根本上說,這不僅不是壓制,相反,它是一種激發(fā),激發(fā)起一種較好的主動性,激發(fā)出一種長期的、有益于校園文化發(fā)展的主動性。

2.組織開展豐富多彩、靈活多樣的,以師生為主體的學校校園文化活動,學生活動對于活躍校園學術氣氛、豐富課余文化生活、調整學生智能結構、促進學生健康成長具有積極重要的作用。通過活動不僅能增強困難大學生的參與意識、成才意識、獨立意識、競爭意識,而且也為廣大大學生們的自我教育、自我管理、自我服務提供必要的條件,為大學生擴大交往,創(chuàng)造文明和諧的人際關系創(chuàng)造機會。充分正確認識學生活動對困難大學生成才中的作用,把開展學生活動這項工作作為學校的重要任務來抓,并且把這項任務納入到學校的計劃之中,逐步建立專任教師以平等一員參加學生社團并指導學生活動的制度,發(fā)揮教師在社團中的指導、引導作用,提高社團開展工作的質量。學校應制定有關政策,從經費、場地上鼓勵學生社團發(fā)展壯大,并促進更多的困難大學生參加各種學生社團活動。

3.大力開展勤工助學活動,建立好以勤工助學活動為重點的實踐文化。高校學生的勤工助學活動是高等教育改革的一項新課題,是高校面向市場經濟的重要措施。通過勤工助學活動不僅能幫助困難大學生就學和完成學業(yè),還能在學校里培養(yǎng)學生的各方面能力,大力開展勤工助學活動已成為社會對高校提出的必要要求。

4.大力加強宿舍文化建設。學生宿舍是學生學習生活的重要場所,是學生課堂的延續(xù),對學生的成長有著直接的影響。宿舍在新時期的高校學生工作中可以作為隱性教育的新載體,困難大學生從某種角度看,他們更需要班級同學在宿舍里的支持和關心。學生呆在宿舍里的時間一般要比呆在課堂里的長;宿舍是學生學習、生活和休息的場所,這里的活動遠比課堂上豐富得多;班級同學之間的交流是他們表露真實思想,相互影響最大的地方;寢室是同學們深度接觸介于正式與非正式之間的群體,是學生的思想、行為表現最真實、徹底的地方。因此宿舍的思想交流、碰撞,對困難大學生的思想觀念和行為趨勢有著十分重要的作用,能夠產生深刻的潛移默化的直接影響,良好的上進的氛圍有利于培養(yǎng)和提高他們的集體主義精神、平等、合作的競爭觀念。

高校助學工作的任務定位為“幫助家庭困難學生順利成才”,成才過程中許多工作并不是單一的助學部門所能夠獨立承擔的,需要學校相關領導全局把握,各部門通力配合,做好高校的助學工作。助學工作的內涵決定助學目標不僅僅是幫助家庭困難學生減輕或解決經濟問題,而是在此基礎上全面提升該群體學生的綜合素質,為社會輸送合格人才。

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