郭　沛

“有為”是指有所建樹、有所作為;“有位”指的是所在的崗位、所享有的待遇(地位)?！坝袨椤迸c“有位”是辯證統(tǒng)一的,兩者相互依存、相互促進(jìn)?！坝形弧笔恰坝袨椤钡耐庠诒憩F(xiàn),“有為”是“有位”的本質(zhì)要求。我們應(yīng)正確把握兩者的關(guān)系,切不可將兩者割裂開來。但在現(xiàn)實(shí)生活中,人們往往偏重的是“有為”,而忽略了“有位”。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中就存在這樣的問題。

當(dāng)前,高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用,但工作強(qiáng)度大而待遇偏低導(dǎo)致了大多數(shù)輔導(dǎo)員都存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員首先要有所作為,但如果缺乏外部環(huán)境的有力支撐,建設(shè)一支穩(wěn)定的高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的目標(biāo)就只能是“空中樓閣”。因此,我們必須充分重視輔導(dǎo)員的待遇問題,通過完善制度保障,積極為輔導(dǎo)員創(chuàng)造“有位”的環(huán)境,從而進(jìn)一步激發(fā)輔導(dǎo)員的“有為”,保持這支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

首先,應(yīng)當(dāng)加大投入,普遍提高輔導(dǎo)員的薪酬。目前,不少地方教育行政部門和高校都明文規(guī)定“輔導(dǎo)員的實(shí)際收入應(yīng)不低于本校相應(yīng)級(jí)別專任教師的平均收入”,如寧波工程學(xué)院將輔導(dǎo)員分為六個(gè)等級(jí),最高為六級(jí)輔導(dǎo)員,規(guī)定“六級(jí)輔導(dǎo)員的薪水能夠接近或達(dá)到部分副教授的水平”,這些措施對(duì)穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍起到了積極作用。

其次,應(yīng)當(dāng)完善輔導(dǎo)員職稱評(píng)聘制度,解決輔導(dǎo)員的后顧之憂。如燕山大學(xué)規(guī)定給予輔導(dǎo)員以“雙線晉升”的待遇:既可按照助教、講師、副教授、教授評(píng)聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù),又可根據(jù)工作年限和實(shí)際考核晉升相應(yīng)的行政職務(wù)(副科級(jí)、正科級(jí)、副處級(jí)、正處級(jí)輔導(dǎo)員)。這一優(yōu)惠政策的實(shí)施,對(duì)于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的凝聚力具有重要作用。當(dāng)然,在實(shí)際操作中,可能還存在輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不合理、專業(yè)教師與輔導(dǎo)員競(jìng)爭(zhēng)評(píng)聘而導(dǎo)致評(píng)聘難等問題。所以,科學(xué)設(shè)定輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)以及輔導(dǎo)員能否單列進(jìn)行評(píng)聘將是我們今后一段時(shí)間努力的方向。

再次,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn),為輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)。高校應(yīng)當(dāng)充分利用資源優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)專職輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)或?qū)W生事務(wù)管理專業(yè)碩士和博士學(xué)位,緩解輔導(dǎo)員學(xué)歷壓力,同時(shí)也可提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì);應(yīng)當(dāng)建立輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)和在職崗位培訓(xùn)制度,如河北省規(guī)定,“輔導(dǎo)員將持證上崗,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)輔導(dǎo)員獲取心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等專業(yè)證書,并鼓勵(lì)他們?cè)谀骋环较蛏仙钊脬@研,確保有一技之長(zhǎng)。同時(shí),高校還逐漸設(shè)置專業(yè)系列職務(wù)崗位,實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)分類,如清華大學(xué)就設(shè)有網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員、黨建輔導(dǎo)員等專業(yè)崗位,為輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展搭建了平臺(tái)。

最后,應(yīng)當(dāng)建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)機(jī)制,使輔導(dǎo)員工作有“奔頭”。各高校要形成輔導(dǎo)員隊(duì)伍“嚴(yán)進(jìn)優(yōu)出”的科學(xué)流動(dòng)機(jī)制,對(duì)于優(yōu)秀輔導(dǎo)員要給予重點(diǎn)培養(yǎng),在學(xué)校選拔中層干部時(shí)要重視選拔有輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷的干部。同時(shí),可建立輔導(dǎo)員在校內(nèi)各部門之間的流動(dòng)渠道,如北京市規(guī)定每年將推薦一批優(yōu)秀輔導(dǎo)員到相關(guān)黨政機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉,極大地調(diào)動(dòng)了輔導(dǎo)員工作的積極性。

總之,輔導(dǎo)員“有位”環(huán)境的創(chuàng)造也是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要我們不懈地努力,但有一點(diǎn)可以肯定,“有位”是為了讓輔導(dǎo)員更加“有為”。

(作者單位:燕山大學(xué))