袁貴勇

近年來,隨著我國高等教育規(guī)模不斷擴大,在校大學生人數(shù)激增,畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。盡管各級政府為緩解就業(yè)壓力作出了很大努力,但是2009屆大學畢業(yè)生中仍將有近一半面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴酷現(xiàn)實。面對這一現(xiàn)狀,學生的憤怒、失望、悲觀、抱怨等消極情緒化反應都無濟于事,而且會使他們產(chǎn)生不健康心理,影響未來發(fā)展,所以教師要積極幫助學生調整心態(tài),教育學生主動應對挑戰(zhàn),保持就業(yè)信心。

一是幫助學生合理調整就業(yè)目標:立足現(xiàn)實,追求理想。長期以來,大學畢業(yè)生在社會生活的各個領域大顯身手,成為推動社會發(fā)展的中堅力量,受到社會各界的贊譽和認可。但隨著社會的發(fā)展,經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模與速度有限,而高等教育規(guī)?？焖贁U大,導致如今許多大學畢業(yè)生找不到合適工作崗位的現(xiàn)狀。如果大學畢業(yè)生仍然抱著對就業(yè)崗位較為理想化的要求,勢必會因為無法實現(xiàn)而遭受挫敗。所以,教師要教育學生學會面對現(xiàn)實而作出合理調整,在處于就業(yè)困境時降低就業(yè)標準,從最基本的工作崗位做起,在社會生活實踐中磨礪自己,創(chuàng)造實現(xiàn)理想的必備條件。

二是教育學生轉變就業(yè)觀念:變“社會應給我什么”為“我能給社會什么”。一個人能為社會作出的貢獻越大、提供的服務越多,其人生就愈有價值,同時也會得到社會的認可與回報。在現(xiàn)實生活中,發(fā)現(xiàn)理論與實踐的差距,查找自身的不足,通過不斷學習實踐,提升自己的整體素質,是發(fā)展自己成功職業(yè)生涯的基礎。所以,要教育學生踏踏實實地學習,認認真真地實踐,掌握服務社會的真本領,就一定會找到自己的用武之地。

三是培養(yǎng)學生的積極心態(tài)。逆境是激發(fā)一個人生命潛能、推動人格成長的必要元素。大學畢業(yè)生初涉職場,遭受一些挫折,品嘗其中的苦辣酸甜,會促使他們盡早實現(xiàn)理想與現(xiàn)實握手、理論與實踐結盟,盡快認清自己面臨的形勢,確定人生發(fā)展方向,制定人生發(fā)展規(guī)劃。從個體生涯發(fā)展的角度來審視,這些具有深遠意義。對于當代大學生,教師既要鼓勵他們堅信“天生我材必有用”,樹立遠大的人生理想,又要培養(yǎng)他們豁達的心胸和面對困難時積極樂觀的心態(tài)。

(作者系新鄉(xiāng)學院教育科學系副教授)