李景梅

[摘 要]:長期以來,思想政治課一直是人們心目中最枯燥乏味的科目?！敖處熤v條條,學(xué)生背條條,考試考條條”,似乎成了思想政治課應(yīng)試教育的一道風(fēng)景線,思想政治課的智育和德育功能均難以實現(xiàn)。如今,基礎(chǔ)教育課程改革把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法擺在了突出的位置,強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強調(diào)教學(xué)過程是師生互動的過程。思想政治課教學(xué)改革是一個很大的課題,需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度去反復(fù)實踐總結(jié)和提高。為此,身在教學(xué)第一線的政治教師都應(yīng)該研究和探索在新課程條件下誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動性和創(chuàng)造精神的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]:政治課 教學(xué)改革 興趣

一、課堂上注重時事教學(xué),激發(fā)學(xué)生求知欲

現(xiàn)實世界多姿多彩,人們對生活的評判也因人而異。盧梭曾說過:現(xiàn)實的動力才是最大的動力,才是人走得又穩(wěn)又遠的一切動力。生活賦予教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵,生活也使教學(xué)精彩紛呈、生機盎然,生活同時也成了教學(xué)最大的動力。為培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活世界中的問題的能力,我在上課之前設(shè)了5分鐘時間的時政演講,讓學(xué)生輪流在講臺上講評自己所關(guān)心的時事,激發(fā)學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)鍛煉自身的觀察能力、演說能力、表演能力等,并在這個過程中,針對不同的問題,對同學(xué)們進行思想品德教育,激發(fā)了學(xué)生的興趣并給課堂帶來了活力。總之,政治課的學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“家事、國事、天下事,事事關(guān)心?！蓖瑫r,作為老師,要善于運用“家事、國事、天下事”來充實政治課,讓課堂活起來。

二、課堂上創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生樹立主體參與意識,激發(fā)課堂活力

思想政治課不只是純粹的理論說教,而是一個人的思想傾向和行為習(xí)慣,因此,必須借助于實際的生活體驗,讓生活體驗升華為自己的追求。課堂是小天地,不能替代現(xiàn)實世界,但是更重要的是,課堂又是一個大天地,可以很好地再現(xiàn)生活原形痕跡,因此,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生接受并積極參與教學(xué),充分發(fā)揮其主觀能動性,變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”。在實際教學(xué)中我們可以采用活動情境法、故事情境法、演示情境法、詩歌名言法、榜樣示范法、問題情境法等教學(xué)方法。

大家都知道,在高中政治四本必修模塊中,經(jīng)濟生活是與我們的生活聯(lián)系最密切的,也是相比其他三個模塊,對學(xué)生而言,比較容易理解的一個模塊。我認為在經(jīng)濟生活貫徹這一理念會收到良好的教學(xué)效果。下面,我就結(jié)合自身的教學(xué)實踐,談?wù)勥@一理念在教學(xué)實踐中的運用。

例如,在學(xué)習(xí)第一課第一框《揭開貨幣神秘的面紗》時,為了讓學(xué)生明白貨幣產(chǎn)生的必然性,我分別讓學(xué)生扮演五個擁有不同物品的人,分別是牛奶、鹽、矛、咖啡、紅珍珠的持有者。而這五個人又都想要用自己手中的東西去換自己所需要的物品,而他們又不一定在同一個地方相遇,讓學(xué)生想辦法,怎么才能讓他們得到自己所需要的商品。學(xué)生的辦法多種多樣,其中有一個辦法就是先用自己的東西換到一個大家都比較容易接受的商品,然后再用這個商品去換自己所需要的商品,這個商品就是一般等價物,這樣學(xué)生對一般等價物就有了深刻了解和認識,緊接著引導(dǎo)學(xué)生進一步明確,所謂的貨幣就是固定的充當一般等價物的商品。一個生活化的小品使本框的難點迎刃而解。

三、堅持理論聯(lián)系實際的原則

有的教師感嘆道:上政治課最頭痛的是理論聯(lián)系實際。在學(xué)生看來政治理論不是空洞的說教,就是與現(xiàn)實脫節(jié)的深奧理論。新課程改革教材在編寫時緊貼時代,適應(yīng)了當今社會需要,課本插圖、閱讀資料都是真實生活中的人和事,具有時代性、知識性、科學(xué)性和可讀性的特點;漫畫、故事、名人名言穿插教材之中;想一想、議一議、試一試等小欄目的內(nèi)容更是貼近學(xué)生生活,貼近現(xiàn)實。這就為政治課教學(xué)植根于現(xiàn)實土壤之中提供了可靠的保證。為充分挖掘新版教材中的上述優(yōu)勢,教師在課堂上要堅持理論聯(lián)系實際的原則,充分利用好教材中的典型例子,聯(lián)系重大時政和社會實際,聯(lián)系學(xué)生生活和思想實際,較多的應(yīng)用學(xué)生感興趣但又存在疑問的現(xiàn)實問題充實教材。

例如,在《財政的巨大作用》一框的教學(xué)時,可以結(jié)合最近這幾年國家修建的重大工程項目的建設(shè):南水北調(diào)、西氣東輸?shù)?向?qū)W生展示時,既可以用視頻也可以用圖片等,必然能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時引導(dǎo)學(xué)生思考:這些工程和重大活動能夠順利完成,是誰在起作用?使學(xué)生對財政的作用產(chǎn)生了興趣。這些學(xué)生比較感興趣的材料和情境既可以作為本框的導(dǎo)入,也可以結(jié)合其中一個具體講述財政的作用,一舉兩得。這些生活化的情景材料不僅讓學(xué)生了解了我們國家的重大項目建設(shè),而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,避免了政治課的空洞和枯燥,效果都很好。只要我們的教學(xué)內(nèi)容能夠牢牢地吸引學(xué)生,學(xué)生的思維就處于激活狀態(tài),自然會聯(lián)系所學(xué)的經(jīng)濟的、哲學(xué)的、政治的知識去分析、解決生活中的現(xiàn)實問題,學(xué)生分析解決問題的能力就會不斷得到鍛煉和提高。

四、借助多媒體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治知識大多是純理論的知識,往往深奧、抽象,形成了政治知識的抽象性與實際問題的具體性的矛盾。但在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師常常進行灌輸式的教學(xué),從理論到理論,學(xué)生則是被動地接受知識,學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,缺乏應(yīng)有的主動性、創(chuàng)造性。嚴重影響了政治教學(xué)的效果和教育目標的實現(xiàn),也影響了政治課在社會上的聲譽與地位。借助多媒體,可以解決這一問題。因為多媒體既能看見,又能聽見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一聽老師講強得多。政治課采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),把最能剖析、破解教學(xué)重點、難點的古今中外的各種社會現(xiàn)象、人物、基本事實、趣聞和例證呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境,加深了對教材基本理論的理解,并從中受到感染和教育,提高道德覺悟和政治理論水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情,從而較好地完成政治課的教學(xué)任務(wù)。

比如,在講授哲學(xué)常識《一切從實際出發(fā)》時這一內(nèi)容時,筆者將中國個人所得稅“起征點”立法聽證會的相關(guān)新聞內(nèi)容剪輯成資料用在教學(xué)中,使學(xué)生身臨其境地感受到修改個人所得稅法的重要性,從而明確了客觀實際是化發(fā)展的,要真正做到一切從實際出發(fā),就要使自己的思想適應(yīng)不斷變化的客觀情況,做到主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一,效果非常好。

總之,創(chuàng)設(shè)特定情境,貫徹教學(xué)生活化的教學(xué)理念,堅持理論聯(lián)系實際的原則,努力把基本觀點、原理融入生活題材之中,結(jié)合應(yīng)用性常識,注重貼近社會生活實際,圍繞學(xué)生關(guān)注的社會問題分析探討,激發(fā)出學(xué)生心底的社會責(zé)任感和道德需求,啟迪學(xué)生對問題的自發(fā)質(zhì)疑和求知欲望,推動思想的碰撞、心靈的交融和彼此的理解和接受,引導(dǎo)學(xué)生在認識中領(lǐng)悟、從領(lǐng)悟中提高。這樣,我們的小課堂變成了大社會,大社會融入了小課堂,使學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力,也能充分展示和煥發(fā)思想政治課應(yīng)有的生機和活力。