李會建

[摘 要]:音樂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授音樂知識,把音樂課堂變?yōu)檠莩鑫枧_這種教學(xué)方式既能活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新和分工合作能力,又能幫助教師了解學(xué)生的個性特點,以便更好地因材施教。

[關(guān)鍵詞]:音樂課堂 積極性 舞臺

一、組織課堂,設(shè)立舞臺,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中的“舞臺”,雖然沒有絢麗的燈光、宏偉的舞臺美術(shù)設(shè)計,但是,可以有演員和觀眾。首先,我們選若干同學(xué)為演員,負責(zé)演出,幾位同學(xué)擔(dān)任伴奏,其他同學(xué)為觀眾,負責(zé)在演員上、下臺時給予熱烈的掌聲。這樣做的目的是盡可能地營造濃厚的舞臺氛圍,使同學(xué)們進入各自的角色,避免同學(xué)們認(rèn)為這僅僅是簡單的訓(xùn)練或提問,以提高實踐度。需要注意的是,對“觀眾”要給予下次擔(dān)任演員的承諾,以免挫傷同學(xué)們的積極性。

二、充分利用信息技術(shù),營造更加濃厚的舞臺氛圍

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的信息時代,作為一個教育工作者,不重視信息技術(shù)的運用,則可視為誤人子弟。而音樂學(xué)科和多媒體技術(shù)的結(jié)合更具有得天獨厚的優(yōu)勢,其中,多媒體技術(shù)集聲音、圖像、圖形、文字等于一身,正適合音樂表現(xiàn)的需求,以此來為“舞臺”服務(wù),更能營造濃厚的實際演出氛圍,更能使學(xué)生投入到音樂表現(xiàn)中去。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境,提出要求,認(rèn)真引導(dǎo)

把音樂講臺變?yōu)槲枧_,要求“舞臺”要盡可能真實一些,以達到實踐的目的,但應(yīng)注意的是它畢竟不是現(xiàn)實中的舞臺。既然是課堂教學(xué),那么就要有本節(jié)課應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。舞臺只是為任務(wù)和目標(biāo)服務(wù)的。我們的小演員肯定有多方面的天賦和才能,但在課堂上不可能全部展示出來。我們要在盡可能使學(xué)生自由施展才能的思想指導(dǎo)下,結(jié)合教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),提出問題和要求,引導(dǎo)學(xué)生完成本次課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。然而,問題的設(shè)定并非“有”便萬事大吉,舞臺的實踐性、自主性及課堂教學(xué)的局限性之間的矛盾,往往使問題設(shè)定具有一定難度,所以我認(rèn)為問題的設(shè)定首先還應(yīng)注意以下三個方面。

1.要有一定的指向性和約束力

為完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),對學(xué)生加以認(rèn)真引導(dǎo),是非常必要的。那么,就要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),提出帶有一定指向性和約束力的問題和要求,使活動緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),避免舞臺表演脫離教學(xué)內(nèi)容,無的放矢。但是,指向性和約束力是不是越明確、越集中越好呢?這正是我們需要注意的下一個方面的問題。

2.堅持以啟發(fā)和引導(dǎo)為主

問題并不是越多越好,要求并非越定向、越明確越好。問題和要求是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。只要能滿足教學(xué)目標(biāo)的需求,能引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐,并從實踐中學(xué)到新的知識,問題和要求就已經(jīng)起到了它應(yīng)有的作用。學(xué)生有我們成人所無法比擬的創(chuàng)造性和想象力,這是學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新的源動力。對此應(yīng)給予支持和鼓勵,給學(xué)生以充分的自由想象空間。我們要堅持以啟發(fā)和引導(dǎo)為主,過多的問題,過于嚴(yán)格的要求,反而會阻礙學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展。

3.問題和要求難度要適中

提出問題和要求的首要目的,就是使學(xué)生開動腦筋認(rèn)真思考,積極探索。這樣我們的問題和要求就要具有一定的難度,迫使學(xué)生去思考,去探索,避免懶惰思想。同時還要考慮學(xué)生的能力,難度不可超出學(xué)生的能力范圍,以免學(xué)生因做不到而喪失信心。我們常說讓學(xué)生“跳一跳,夠得著”,要促使學(xué)生努力去跳,也一定要讓學(xué)生夠得著才行。

四、提高學(xué)生的參與度,加強合作

若總是一兩位“演員”在臺上表演,那么,本次課的質(zhì)量無疑就遜色了許多。我們應(yīng)鼓勵同學(xué)們互相合作,如齊唱(奏)、重唱(奏)等,還可以加入鈴鼓、三角鐵、豎笛等伴奏,“觀眾”拍手打拍子,演出結(jié)束時參與點評等。提高同學(xué)們的參與度,培養(yǎng)分工合作能力,避免一部分同學(xué)成為局外人,無事可做,失去學(xué)習(xí)興趣。

五、穿插教師的點評

要使學(xué)生進步,完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),教師的點評是必不可少的。教師應(yīng)在每一位同學(xué)演出結(jié)束后,給予分析和點評。這一點我們可以分成兩個步驟進行。

1.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,提出表揚

有些教師習(xí)慣先查找學(xué)生的不足之處,在學(xué)生心情不太好的時候,再給予優(yōu)點方面的表揚,這如同把人數(shù)落一遍之后,再給塊糖吃,最后能夠以較為愉悅的氛圍結(jié)束點評。不可否認(rèn),這也是一個使學(xué)生進步的方法,但我更贊成把表揚放在前面。先針對學(xué)生的優(yōu)點,提出高度表揚,使學(xué)生心情愉悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的積極性和主動性。如此更能鼓勵其繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,并促使其他學(xué)生主動向其學(xué)習(xí)。同時,在心情愉悅的前提下,幫助學(xué)生查找不足之處,學(xué)生更容易接受,更樂意改正。

2.查找不足,提出進一步的要求

由于水平有限、經(jīng)驗不足,學(xué)生的表演或多或少的存在著各種問題或不足之處。對此,我們要提出進一步的要求,引導(dǎo)學(xué)生加以改正或彌補。促使學(xué)生繼續(xù)努力,不斷進步。需要注意的是,學(xué)生也有自尊心,教師在提出不足和要求時,要注意選擇合適的語言表達方式,維護學(xué)生的尊嚴(yán),避免學(xué)生因丟面子而喪失學(xué)習(xí)、活動的興趣和積極性。我們可以多采用一些使語氣比較緩和的詞或句,如“我覺得……更好一些”、“……是不是更好”等。另外,還可以采用引導(dǎo)的方式,鼓勵學(xué)生自我評價,自己確立下一步努力的方向和目標(biāo)。

六、啟發(fā)學(xué)生多角度的思維,鼓勵創(chuàng)新

一個問題,從不同的角度考慮,往往會有多種答案或解決方法。要培養(yǎng)學(xué)生多方位思維能力,鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題。對新穎的答案或解決方法要給予支持、鼓勵和表揚,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;對比較怪異的答案或行為,切不可一概否定,要給學(xué)生以充分的申辯機會,認(rèn)真聽取學(xué)生的個人意見和想法,慎防教師誤使學(xué)生的創(chuàng)新思維夭折。

七、善待學(xué)生的質(zhì)疑和問難

學(xué)生的質(zhì)疑和問難,是學(xué)生認(rèn)真思考和積極探索的一種表現(xiàn),它充分說明了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性?？茖W(xué)上的很多發(fā)明都是先從質(zhì)疑出發(fā),然后分析、解疑,最后有了創(chuàng)新,也便有了發(fā)明創(chuàng)造。我們的學(xué)生年齡尚小,天真幼稚,并且水平有限,提出的問題有的一時難以解釋清楚。對此要有足夠的耐心給予盡可能詳盡的解釋,或細心引導(dǎo)、鼓勵其不懈努力,繼續(xù)探索。千萬不能一概否定、置之不理或三言兩語搪塞過關(guān)。一定要注意保護學(xué)生積極主動的探索意識。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,認(rèn)真思考,并逐步解決問題。

八、了解學(xué)生的個性特點,做好記錄,以便因材施教

音樂界的發(fā)展需要各方面的人才,更需要全面發(fā)展的人才。我們的每個學(xué)生都有各自獨特的天賦和才能,也存在著不同的問題和不足。只有及時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的個性特點,因材施教,才能更好地發(fā)揮其特長,彌補其不足。而幫助我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去了解的最好的方法就是實踐,而對于音樂界來說,無非就是舞臺演出。我們要不失時機的對每一位學(xué)生進行認(rèn)真地分析,了解每一位學(xué)生的個性特點,認(rèn)真做好記錄。針對不同的學(xué)生,制定不同的教學(xué)方案。引導(dǎo)學(xué)生彌補不足,發(fā)揮特長,積極探索,不斷進步。

總之,在教學(xué)中,我們要善于調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力,掌握學(xué)生的個性特點,因材施教,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。