李　群

[摘 要]:隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的重視和家庭經(jīng)濟(jì)水平的提高,越來越多的家長(zhǎng)開始重視幼兒的全面培養(yǎng)和潛能開發(fā)。本文旨在通過論述學(xué)習(xí)樂器演奏對(duì)于開發(fā)幼兒的智力,提高非智力因素的作用,使幼兒家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí),明確學(xué)習(xí)的意義,減少盲從,并對(duì)家庭輔導(dǎo)中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]:樂器演奏 幼兒 綜合素質(zhì) 對(duì)策

說起學(xué)習(xí)音樂有益于兒童的智力提高,恐怕絕大多數(shù)人都贊成這個(gè)觀點(diǎn)。但是,音樂究竟是如何幫助開發(fā)提高兒童的智力呢?我們先從音樂的性質(zhì)說起。

音樂是聽覺的藝術(shù),音樂音響隨著演奏的結(jié)束而消失,并且同一首音樂作品,不同的人演奏會(huì)有不同的效果,甚至同一個(gè)人在不同時(shí)間、地點(diǎn)的演奏也會(huì)有一些差別。演奏一首曲子就要在規(guī)定時(shí)間內(nèi),按照樂曲所提示的節(jié)奏速度,完成作曲家在樂譜上所表達(dá)的情感,把無聲的符號(hào)轉(zhuǎn)換成有聲的音響效果。這些規(guī)定性就要求演奏者要全面調(diào)動(dòng)自己的腦、眼、手,使其高度協(xié)調(diào)一致,在意志力的作用下(既要投入感情又要有理智地控制),以技術(shù)(演奏技巧和水平)為依托來完成作品。因此,學(xué)習(xí)樂器演奏的這個(gè)過程就是一個(gè)全方位地開發(fā)、訓(xùn)練、提升心智水平的過程,其中不僅包括智力因素,還有一個(gè)人事業(yè)成功所必備的非智力因素的鍛煉和培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)樂器演奏,是一個(gè)全面開發(fā)智力的過程

音符不同于文字。文字具有表情達(dá)意的功能,每個(gè)字都有其具體的含義,許多文字有組織的放在一起是有具體的含義的,所以我們讀書的時(shí)候,都是逐字逐句逐行地閱讀?？峙聸]有人會(huì)用同時(shí)看四五行的辦法來閱讀,那樣充其量是認(rèn)出有些什么字在紙上,作者要說的是什么恐怕就不知道了。就是“一目十行”這樣的詞匯所描繪的也至多是說看書的速度很快,也不是同時(shí)看十行的意思,要想看明白,恐怕還是得一行一行地來。但是,讀譜就可以做到“一目十行”,并且專業(yè)素養(yǎng)之一就是要能做到“一目十行”。音符不是語言文字,他沒有具體的意義,讀譜只是要求看譜的人能看一眼,就準(zhǔn)確地確定音符在樂器上所對(duì)應(yīng)的位置。從讀譜到演奏,人的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)要做出一系列快速復(fù)雜的反應(yīng)。比如,演奏鋼琴等鍵盤樂器時(shí),一般是同時(shí)看兩行譜,遇到雙手九和弦的進(jìn)行時(shí)就是十個(gè)音符,甚至更多;看譜之后,要迅速地反映到大腦中進(jìn)行辨別,要識(shí)別出它的音名或唱名、在樂器上對(duì)應(yīng)的位置、時(shí)值的長(zhǎng)短、力度的強(qiáng)弱、速度的快慢等;大腦識(shí)別之后,雙手迅速在鍵盤上把大腦所認(rèn)識(shí)到的內(nèi)容彈奏出來,有時(shí)候還要加上腳的動(dòng)作如鋼琴踏板。因此,老師們常常這樣教導(dǎo)學(xué)生:演奏時(shí)要眼睛走在腦前頭,腦子走在手前。眼、腦稍有猶豫或不協(xié)調(diào),手上馬上就會(huì)做出錯(cuò)誤的動(dòng)作,如彈錯(cuò)音、錯(cuò)拍子、左右手配合不好等。雖然說起來有先后順序,但是做起來這一系列的快速反映幾乎就是一瞬間的事情,那么,我們看到的就是這樣一個(gè)場(chǎng)景:眼睛看譜的同時(shí),手就在樂器上找到了諸多音符相對(duì)應(yīng)的位置,眼、腦、手、腳高度協(xié)調(diào)配合。這個(gè)過程不僅鍛煉了大腦的反應(yīng)速度,還鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性,并且這種快速反應(yīng)和身體的協(xié)調(diào)性一直持續(xù)到樂曲結(jié)束。因此,練習(xí)一首樂曲的過程也是眼、腦、手、腳快速反應(yīng),高度協(xié)調(diào)的鍛煉過程。

人的心理主要可分為兩大系統(tǒng),第一,是“智能系統(tǒng)”,是與智力有關(guān)的各項(xiàng)心理和能力的綜合,它們包括感知和觀察、注意力、興趣、記憶力、思維力、想象力、知識(shí)、技能和能力,是人的智力水平的體現(xiàn)。我們知道,學(xué)習(xí)演奏的過程首先就是培養(yǎng)幼兒的感知和觀察、注意力以及興趣。對(duì)音樂作品的理解離不開想象,這有利于提高想象力。樂曲本身具有內(nèi)在的邏輯性,比如,和聲的運(yùn)用、曲式結(jié)構(gòu)等,演奏前在教師的幫助下對(duì)樂曲進(jìn)行分析,既提高了分析問題的能力,也使幼兒的思維能力得到了提高。背譜是對(duì)完成一首音樂作品最基本的要求,這對(duì)幼兒記憶力的提高無疑是起了很大的促進(jìn)作用。綜上所述,學(xué)習(xí)演奏對(duì)于知識(shí)、技能和能力的全面提高也是不言而喻的。

二、學(xué)習(xí)樂器演奏,可以全面提升其他非智力素質(zhì)

一個(gè)人不管從事什么職業(yè),要想取得事業(yè)上的成功,除了智力因素之外,還受很多其它品質(zhì)的影響。比如,謙虛好學(xué)、持之以恒、勇于競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折等。人的第二大心理系統(tǒng),是“情志性格系統(tǒng)”,即人的非智力心理品質(zhì),是人發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng),它包括情感和情緒、意志力、性格、動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)樂器演奏,不僅能開發(fā)幼兒的智力,還可以使將來事業(yè)成功所必備的非智力心理品質(zhì)得到鍛煉和提高。古代大教育家孔子非常重視音樂教育,《論語?泰伯》中說:“子曰:‘興于詩,立于禮,成于樂?！笨鬃诱J(rèn)為,音樂在人才的培養(yǎng)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)。教育家陶行知先生認(rèn)為,學(xué)習(xí)音樂不僅僅是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技能,更主要的是通過學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能來“引起兒童的社會(huì)興趣與行為的意志”,進(jìn)而“養(yǎng)成追求真理的感情并能努力與奉行”的習(xí)慣,使兒童“人格獲得完備的發(fā)展”。

曾經(jīng)聽到一個(gè)琴童的家長(zhǎng)這樣說:“我知道我孩子的音樂天賦不高,我也不想讓他將來從事專業(yè)演奏,這孩子坐不住,將來上學(xué)可怎么辦?我就是為了讓他能坐住才讓他學(xué)琴的?！焙⒆雍脛?dòng)“坐不住”,很多家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)并為此頭痛不已。這位家長(zhǎng)也道出了很多送孩子學(xué)琴的家長(zhǎng)的初衷和心聲。音樂可以帶給人美好的情感體驗(yàn),陶冶人的情操,使“坐不住”的孩兒能“坐住”,這正是音樂的魔力所在。

完成一首樂曲會(huì)給幼兒帶來成就感和愉悅的心情,但是,毋庸諱言,練習(xí)的過程難免枯燥乏味,一個(gè)小的彈奏動(dòng)作甚至需要成百上千遍的反復(fù)練習(xí),才能做的準(zhǔn)確到位,鞏固下來,不用說孩子,就是大人也覺得很枯燥?，F(xiàn)實(shí)中,不是有很多琴童始于興趣而終于枯燥嗎?能按照老師的要求和進(jìn)度學(xué)下去,需要孩子不僅要能靜下心來坐得住,還要持之以恒堅(jiān)持下去。這正是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)調(diào)整自己的情緒,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成優(yōu)良性格的好機(jī)會(huì)。特別是對(duì)幼兒意志力的培養(yǎng)尤為重要。意志是人為了實(shí)現(xiàn)某種目的,自覺克服困難,堅(jiān)持到底的心理力量,歷史上很多偉人都擁有這種強(qiáng)大的力量。例如,馬克思寫《資本論》用了40年;李時(shí)珍遍嘗百草,花了27年才寫成了《本草綱目》;歌德堅(jiān)持了60年之久才寫出《浮士德》。磨練意志要從小開始。當(dāng)然磨練意志的方法不僅僅是學(xué)習(xí)樂器,但是在磨練意志的同時(shí)又使幼兒得到了美的情感體驗(yàn),陶冶了情操,學(xué)習(xí)樂器,我們何樂而不為呢?

三、家長(zhǎng)的對(duì)策

在我國(guó),由于教育的原因,大多數(shù)琴童的家長(zhǎng)不懂音樂,甚至有很多樂盲。因此,課后無法切實(shí)有效地指導(dǎo)和督促孩子的練習(xí)。有的家長(zhǎng)采取高壓強(qiáng)制措施,讓練琴成為令孩子痛苦不堪的事情,對(duì)練琴產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理;有的家長(zhǎng)則采取放任自流的態(tài)度,孩子高興了就哄著練點(diǎn),不愿練就不練,致使學(xué)琴難以取得應(yīng)有的成效;也有的家長(zhǎng)在“嚴(yán)”和“松”之間徘徊不定,左右為難,使練琴成為孩子痛苦大人更頭疼的事情。如何創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的家庭氛圍,激發(fā)孩子練琴的積極性?根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐,提出以下建議供家長(zhǎng)朋友們

參考。

1.創(chuàng)造家庭音樂環(huán)境。在家常給孩子播放一些優(yōu)美的古典音樂,甚至用這些音樂作為家庭生活的背景音樂,使孩子生活在音樂的氛圍中,這一點(diǎn)非常重要。試想,一個(gè)每日與音樂作伴,以音樂家為友的孩子會(huì)排斥音樂嗎?此外,現(xiàn)在大多數(shù)教材都配有教學(xué)的CD或VCD,配合教學(xué)進(jìn)度多給孩子播放,讓孩子對(duì)所練習(xí)的曲目先做到“耳熟”,練習(xí)起來也會(huì)覺得簡(jiǎn)單些,減少孩子的畏難心理。

2.把興趣轉(zhuǎn)化為志向,把“要我練”變?yōu)椤拔乙殹薄：⒆泳毲儆谐删透胁艜?huì)有動(dòng)力。因此,要及時(shí)鼓勵(lì)孩子,不要對(duì)孩子過于苛刻。一次練琴時(shí)間不要太長(zhǎng),可以化整為零。只要孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì),并幫助孩子樹立新的易于實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),慢慢地把最初的興趣轉(zhuǎn)化為一種志向。經(jīng)常帶孩子觀摩相關(guān)的演出和比賽,跟水平相當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)行交流。有條件的話,可以經(jīng)常組織孩子們的家庭音樂會(huì),激發(fā)孩子積極向上的意識(shí)。

3.家長(zhǎng)以身作則,與孩子共同進(jìn)步。家長(zhǎng)也要自覺地提高自己的音樂修養(yǎng),熟知教師對(duì)孩子的要求,以便指導(dǎo)孩子時(shí)能說到“點(diǎn)子上”,讓孩子信服。有的孩子沒有堅(jiān)持學(xué)下去,首先是因?yàn)榧议L(zhǎng)不能堅(jiān)持,借孩子不愿學(xué)之勢(shì),順?biāo)浦鄣胤艞壛?。因?家長(zhǎng)要樹立一個(gè)持之以恒的榜樣,學(xué)琴要堅(jiān)持,跟孩子比賽,與孩子共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

[1]馮德全.三歲締造一生?馮德全早教方案一.中國(guó)婦女出版社,2005,8.