李　菲

[摘 要]:新課程的評(píng)價(jià)理念在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,這就使得教學(xué)評(píng)價(jià)的功能產(chǎn)生了重大的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)并不是最終目的,不是為了甄別和選拔,而是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激活課堂,從而激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)尤為重要,能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立信心,是激勵(lì)學(xué)生不斷超越自我的動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]:語(yǔ)文課堂 過(guò)程 評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的師生互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)評(píng)價(jià)也是一門(mén)不斷發(fā)展的藝術(shù)。新課程的評(píng)價(jià)理念在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,這就使得教學(xué)評(píng)價(jià)的功能產(chǎn)生了重大的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)并不是最終目的,是要通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激活課堂,從而激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要恰當(dāng)?shù)轿?/p>

1.要多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量從正面引導(dǎo)?，F(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。不管哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。ソ淌肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)用得好的詞,只有一句說(shuō)得好的話,也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。如:“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”他們的發(fā)言中實(shí)在連值得夸獎(jiǎng)的詞句也沒(méi)有,還可以夸他們“真自信!”“你敢于發(fā)表自己意見(jiàn),進(jìn)步真大!”這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到教師在時(shí)時(shí)關(guān)注著他們細(xì)微的進(jìn)步,并和他一起分享這種進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)?？梢钥隙▽W(xué)生的交流成果;可以肯定學(xué)生積極參與交流的態(tài)度;可以肯定學(xué)生交流過(guò)程中尊重他們的行為意識(shí);可以肯定學(xué)生勇于追求卓越的科學(xué)精神……

2.要多一點(diǎn)詼諧與幽默

老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響,從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師,這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺(jué),如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去,會(huì)拉近老師與學(xué)生間的距離,形成良好的課堂氣氛。在平時(shí)的教學(xué)中,有時(shí)學(xué)生會(huì)重復(fù)前面的幾個(gè)同學(xué)的回答,聰明的老師不是去指責(zé)學(xué)生,而是幽默地笑著說(shuō):“你認(rèn)為這很重要,再?gòu)?qiáng)調(diào)一下,對(duì)嗎?”有的老師見(jiàn)學(xué)生能讀出藏在字里行間的意思會(huì)夸獎(jiǎng)道:“你簡(jiǎn)直有一雙孫悟空的火眼金睛!”對(duì)合作成功的小組會(huì)夸獎(jiǎng)道:“你們真的是黃金搭檔?！崩蠋燂L(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,笑看風(fēng)云的健康心態(tài),對(duì)學(xué)生的影響一定會(huì)是終身的。

3.要多一點(diǎn)商榷與探討,寬容與理解

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生不喜歡訓(xùn)誡和說(shuō)教,他們期望著老師建立平等和諧的關(guān)系,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源。ソ淌Ρ匭胱鷸匱生的獨(dú)特體驗(yàn),特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、教師的理解有偏頗時(shí),我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?去保護(hù)孩子稚嫩純真的心,我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)寬容、親切、真誠(chéng),才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí),從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?具有極大的可塑性。正是由于一個(gè)個(gè)“可愛(ài)的錯(cuò)誤”,才使得學(xué)生在不斷的嘗試與探索中尋找到知識(shí)的“金鑰匙”。有人說(shuō),沒(méi)有錯(cuò)誤的課堂是虛假的課堂。面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解,可以說(shuō):“我佩服你!你有思想,有個(gè)性!我不同意你的意見(jiàn),但我佩服你敢于發(fā)表意見(jiàn)的勇氣?！苯處煶錆M魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,雖不是蜜,但可以粘住學(xué)生;雖不是磁,但可以吸引學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)行為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

課堂教學(xué)中,教師準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)能把學(xué)生已形成的學(xué)習(xí)上的內(nèi)在需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使之始終保持一種樂(lè)觀向上的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種評(píng)價(jià)應(yīng)該具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一是對(duì)學(xué)生優(yōu)秀答案的鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生的回答比較精彩或有一定的獨(dú)創(chuàng)性的時(shí)候,教師就應(yīng)該明確地表達(dá)自己的贊美之意,甚至還可以讓其他學(xué)生為這位學(xué)生鼓鼓掌,表示祝賀!這位學(xué)生得到了老師和同學(xué)的肯定,思維就會(huì)更加活躍,在課堂上也會(huì)有更加突出的表現(xiàn),長(zhǎng)期努力對(duì)他語(yǔ)文能力的提高有巨大的幫助。

二是對(duì)于一些成績(jī)不是很理想的同學(xué),教師也不能置之不理,而應(yīng)該給他們以更多的關(guān)注。這些學(xué)生課堂上常處于不參與或被動(dòng)參與的狀態(tài),在他們心理上大都存在著自卑和依賴心理,羞于開(kāi)口,不愿動(dòng)腦筋。那么我們教師就要努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,不僅是創(chuàng)設(shè)好的課堂氣氛,更應(yīng)該尋找時(shí)機(jī),鼓勵(lì)他們多讀多說(shuō),要及時(shí)地給予肯定和認(rèn)可,讓他們感受到自己不是被老師忽視的對(duì)象,同時(shí)也就看到自己解決問(wèn)題的能力,從而揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。當(dāng)學(xué)生羞于開(kāi)口表達(dá)的時(shí)候,教師就更應(yīng)該創(chuàng)造課堂參與的機(jī)會(huì),給他們以參與的信心。如學(xué)生對(duì)于課文復(fù)述、內(nèi)容概括等語(yǔ)言表達(dá)方面的課堂要求往往顯得相當(dāng)被動(dòng),這時(shí)教師不能急于批評(píng),可以先讓學(xué)生自我表述,再在組內(nèi)交流,教師巡回了解學(xué)生情況,對(duì)于不能很好表達(dá)的同學(xué),教師誠(chéng)懇地提出自己的建議,消除學(xué)生的膽怯心理。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的答案不夠肯定時(shí)我們就應(yīng)該給他以鼓勵(lì),并作出恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),提示他哪方面的理解比較深入而哪些方面還要作進(jìn)一步的思考。這樣,學(xué)生就會(huì)做到“心中有底”,也就敢于開(kāi)口表達(dá),慢慢就養(yǎng)成敢于開(kāi)口,善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使學(xué)生把自己好的方面充分展示出來(lái),讓每一位學(xué)生心里都有一個(gè)堅(jiān)定的信念:我也能行!

三、多元評(píng)價(jià),注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中不能用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一位學(xué)生,而需要在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為教學(xué)理念的引導(dǎo)下,從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多角度的,這不僅表現(xiàn)在知識(shí)上,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),評(píng)價(jià)學(xué)生不能僅僅依靠成績(jī)測(cè)驗(yàn),還包括了對(duì)和學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的態(tài)度、興趣、行為等等的考查。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,同樣我們可以從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文能力,有的同學(xué)聲音比較清脆,適合朗讀,就鼓勵(lì)她參加朗誦演講比賽,以此來(lái)激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有的同學(xué)擅長(zhǎng)寫(xiě)作,就鼓勵(lì)他去投稿,當(dāng)他獲得成功的的時(shí)候,那種高昂的情緒足可以把他的全部學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái),在不斷的實(shí)踐中鍛煉自己的能力,獲得個(gè)體的持續(xù)發(fā)展。

在作文教學(xué)中,批改是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的延續(xù),是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)重要組成部分,根據(jù)實(shí)際需要,可以是書(shū)面的,可以是口頭的,可以用評(píng)語(yǔ)表示,還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià),充分發(fā)掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)。

再有,要為學(xué)生創(chuàng)造展示自己才華的機(jī)會(huì),讓學(xué)生獲得成功的喜悅感,如寫(xiě)得好的作文,我們可以利用作文課的時(shí)間介紹給其他同學(xué),還可以通過(guò)小組之間的互相評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過(guò)程中,可以鼓勵(lì)學(xué)生共同搜集資料,合作探究,互相評(píng)價(jià),活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都可以讓學(xué)生來(lái)組織,既提高了他們的實(shí)際動(dòng)手能力,又培養(yǎng)了他們客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)他人學(xué)習(xí)成果的能力。