譚　波

一、教師應(yīng)具備的六種思想素質(zhì)

六種思想素質(zhì)為“等待”思想、“分享”思想、“寬容”思想、“合作”思想、“選擇”思想、“創(chuàng)新”思想。

1.“等待”思想,要求體育教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,能夠用從容的心態(tài)對待自己的工作,不急于求成,不心浮氣躁,不指望一次活動、一次體育課, 就能夠收到立竿見影的效果。因為一種運動技能的形成,運動習(xí)慣的養(yǎng)成,心理健康的培育, 都不可能是一蹴而就的,而是一個長期的、反復(fù)的練習(xí)過程。

2.“分享”思想,分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。體育教育的過程也就是體育教師與學(xué)生一道共同分享人類千百年來創(chuàng)造的體育文化的過程,分享師生各自的運動經(jīng)驗和體育價值觀的過程。分享意味著體育教師更多的是自我的展示: 運動技能的展示、健康體魄的展示、人格魅力的展示, 而不是運動技術(shù)的灌輸;是心理健康的引領(lǐng)、技能學(xué)習(xí)的引領(lǐng)、身體練習(xí)的引領(lǐng),而不是有損身心的強制。

3.“寬容”思想, 就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢弘;心智不那么鄙瑣,頭腦不那么固執(zhí),思想不那么僵化,眼界不那么狹隘;盡可能地尊重多樣性、珍視個性。每個學(xué)生有不同的生活背景,不同的思維方式, 不同的認知水平,不同的身體素質(zhì),不同的鍛煉習(xí)慣,不同的體育態(tài)度,不同的體育價值觀,不同的體育動機,這就形成了不同的學(xué)生有不同的運動能力, 對運動項目有不同的選擇傾向, 對不同的體育教師也會產(chǎn)生不同的情感,在體育課中就會有不同的表現(xiàn)。因此, 體育教師在體育教學(xué)中必須要具備”寬容”的思想,尊重學(xué)生的個性,發(fā)展學(xué)生的特長,容忍學(xué)生的不足。

4.“合作”思想,就是要求體育教師對于不同、對于差異、對于另類,甚至對于異端的尊重與接納;必要時要妥協(xié)、退讓、隱忍和放棄。體育教學(xué)本身就是一種合作的活動,對于體育教師,體育教學(xué)活動就是與學(xué)生、同事、校長及家長合作的活動。所以體育教師需要很好地與學(xué)生合作, 與同事合作, 與校長合作, 與家長合作。

5.“選擇”思想, 過去的教學(xué)大綱, 統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價, 體育教師沒有選擇的可能, 新標準的實施意味著把選擇權(quán)交給了老師, 教師需要選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教育時機、教學(xué)途徑。學(xué)會選擇成了體育教師必備的素質(zhì)和能力, 體育教學(xué)活動也成了一個不斷選擇的過程。這就要求體育教師有非常豐富的積累, 有高度的判斷力和鑒賞力, 如此才能有不俗的選擇能力。

6.“創(chuàng)新”思想, 創(chuàng)新是一種心態(tài), 一種工作作風, 一種人格特征。體育教師要有”創(chuàng)新”思想, 并不一定是探索出全新的規(guī)律,而是通過自主探究, 改進自己的工作, 不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風格, 能夠從不同的角度對那些習(xí)以為常、天經(jīng)地義的一些體育現(xiàn)象予以重新的審視;對那些司空見慣、熟視無睹的體育現(xiàn)象用心去發(fā)現(xiàn);不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當然的常規(guī)和說辭。具有創(chuàng)新意識的體育教師,也一定具有開放的頭腦、進取的精神和探究的興趣, 而這些品質(zhì)本身就是作為好的體育教師的人格特征和內(nèi)在資質(zhì)。以上這六個思想是體育教師適應(yīng)在新標準下能夠勝任體育教學(xué)的條件, 也是衡量體育教師專業(yè)成熟與否的標尺。

二、文化素質(zhì)

1.掌握良好的教育理論。要認真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識,要善于在教學(xué)中根據(jù)不同年齡、性別、心理和生理特點去開展工作,減少工作中的盲目性和隨意性,有的放矢的進行工作。

2.體育教師還要學(xué)習(xí)人體解剖、運動生理、體育保健等知識,以便了解人體生長發(fā)育及其運動過程中的變化規(guī)律,可以有效地增強學(xué)生體質(zhì),掌握體育基本技術(shù)、技能,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.較好的體育理論與方法。體育教師為了體育教學(xué)、運動訓(xùn)練的需要,還要系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法、裁判法、訓(xùn)練理論等相關(guān)知識,只有這樣,才能使自己在體育工作中得心應(yīng)手,提高體育教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果。

三、綜合的教育能力

1.嫻熟的教學(xué)基本技能。教學(xué)基本技能是教學(xué)能力的必要組成部分。體育教學(xué)的基本技能包括組織教學(xué)、教學(xué)語言、示范、訓(xùn)練、科研等。嫻熟的教學(xué)基本技能有助于實現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、藝術(shù)化。

2.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的能力。優(yōu)美、愉快、和諧的教育環(huán)境會使教學(xué)效果得到顯著提高。因此,體育教師要有創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的能力,使學(xué)生置身于優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境之中,獲得身心的和諧發(fā)展。

3.教育科研能力。素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)在于深化教學(xué)改革,體育教師的科研能力對深化教學(xué)改革具有一定的推動作用。因此,體育教師必須具有教學(xué)科研能力,要善于借鑒國內(nèi)外成功的教育經(jīng)驗,探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中提高教學(xué)質(zhì)量。

4.具有完善的動作示范能力。體育以身體練習(xí)為主要活動方式,體育教學(xué)更多的是直觀教學(xué),體育教師的動作示范能力直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。完美的運動技術(shù)動作示范是體育教師業(yè)務(wù)水平的外在標志,也是其樹立威信的重要途徑。如優(yōu)秀教師優(yōu)美的韻律操動作和利用合理有效的動作分解來進行分段誘導(dǎo)教學(xué),會贏得學(xué)生的陣陣喝彩,學(xué)生模仿的興趣大增,下課了還情未了,效果極佳。有的教師示范能力差,學(xué)生就會說喜歡上體育課,但不喜歡上某老師的課。優(yōu)美、準確的動作示范能力是靠刻苦磨練培養(yǎng)出來的。此外,體育教師還要注意提高自己的文字書寫、皮尺和計時表使用、手勢和哨子等的運用技巧?？傊?體育教師要真正做到“ 拳不離手,曲不離口”。

5.具有較好的語言表達能力。語言能力是教師最重要的職業(yè)技能,是教師教學(xué)成功與否的關(guān)鍵一環(huán)。蘇霍姆林斯基說過:“ 教師的語言修養(yǎng),極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！斌w育教師的普通話標準程度,口令運用的聲調(diào)高低和時機,講解的簡明扼要、一針見血,鼓勵學(xué)生時飽含情感的點撥、暗示,評價學(xué)生時激昂的贊美、加油等,都需要經(jīng)常進行揣摩、演練和改進,在語言運用上精益求精,做一個有心人。只有完美的教學(xué)語言,才能使學(xué)生聽得聲聲入耳,并展開聯(lián)想的翅膀。當每一個人的聯(lián)想輻射到整個課堂時,就會產(chǎn)生事半功倍的效果。

四、健康的人格

體育教師作為人師是學(xué)生的楷模、行為的典范。體育教師穩(wěn)重、認真、求實、樸素、大方的風度對學(xué)生有很大的影響力和感召力,相反,作風拖沓、不拘小節(jié)的體育教師不僅難以樹立極強的威信,而且對學(xué)生的成長會造成不良的影響。因此,體育教師必須有意識地加強自我教育,不斷錘煉自己的人格修養(yǎng),成為一個具有健康人格的人。□

(編輯/永安)