周潔萍　許曉燕

英語教學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育學(xué)科的重要組成部分,其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到這一目的,除了依靠高質(zhì)量的常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)之外,還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的英語語言環(huán)境來促使學(xué)生提高運(yùn)用語言的能力。

英語活動(dòng)課作為課堂教學(xué)的一種新形式,顯示出它在實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)中的活力和重要作用?！坝⒄Z活動(dòng)課”指在教師引導(dǎo)下,通過模擬真實(shí)情景進(jìn)行語言訓(xùn)練,活化教材,與學(xué)生課內(nèi)外的實(shí)踐相結(jié)合,最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,重視學(xué)生主體,突出實(shí)踐特色,致力于培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)、感受成功,有利于為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。它是一種新穎獨(dú)立的課型。它和英語必修課是相互獨(dú)立的兩門課程,在作為常規(guī)教學(xué)范疇必須為課堂教學(xué)服務(wù)的同時(shí),又有別于普通的課堂教學(xué)活動(dòng)。它是階段教學(xué)活動(dòng)效果的展示,是以學(xué)生親身實(shí)踐為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程,具有鮮明的實(shí)踐性和自主性。在教學(xué)活動(dòng)中,它重視學(xué)生的主體作用,重視讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,并從中獲得樂趣、獲得成功、受到教育。

為順應(yīng)新課程改革發(fā)展的需求,我在所授班級(jí)開展了英語活動(dòng)課。其基本模式為:

一.“提出主題”階段——改編演練,強(qiáng)化知識(shí)

教師確定活動(dòng)主題,告訴學(xué)生本節(jié)活動(dòng)課的內(nèi)容是哪幾個(gè)單元知識(shí)綜合,向?qū)W生明確提出活動(dòng)目標(biāo),并示范或指導(dǎo)參與方法。如可在本周要求學(xué)生按十人小組組織小型的英語沙龍排練本節(jié)活動(dòng)課內(nèi)容,而后選出本組優(yōu)秀節(jié)目參加班級(jí)或年級(jí)雙周的英語活動(dòng)。學(xué)生在各小組長的督導(dǎo)下利用課外時(shí)間記憶有關(guān)語言知識(shí),反饋語言能力的發(fā)展痕跡。此時(shí),教師須重視落實(shí)小組督導(dǎo)工作的檢查,如對(duì)于手工制作性的活動(dòng):Make a letter/Christmas card等,學(xué)生應(yīng)該提前熟悉有關(guān)字母、數(shù)字以及問候語和背景知識(shí),預(yù)先做好卡片。對(duì)于表演性質(zhì)的活動(dòng),像根據(jù)單元內(nèi)容改編的小品、話劇、對(duì)話表演等,學(xué)生須提前弄懂相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,再由小組長組織本組學(xué)生討論并分角色記憶臺(tái)詞。象智力競(jìng)賽、知識(shí)搶答、聽力競(jìng)賽、寫作競(jìng)賽、書法競(jìng)賽等活動(dòng),不僅要體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂性,而且要促進(jìn)學(xué)生用舊的知識(shí)同化新的知識(shí),以構(gòu)成新的認(rèn)知圖式。

二.“實(shí)踐運(yùn)用”階段——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)模擬真實(shí)交流

它是具體的課堂教學(xué)過程,旨在增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用。新課標(biāo)始終強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的課改理念。因此,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可以走下講臺(tái),讓學(xué)生占領(lǐng)講臺(tái),新版操作。在課前針對(duì)主題已進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥的前提下,教師鼓勵(lì)學(xué)生自主、獨(dú)立、大膽地想象、創(chuàng)設(shè)、組織多種微型交際活動(dòng),并讓學(xué)生輪流做主持人,自我發(fā)揮、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)等等?？煞謨刹竭M(jìn)行:

第一步:熱身運(yùn)動(dòng)。其目的主要是營造英語學(xué)習(xí)的氛圍、激活思維。其形式靈活多樣,諸如猜測(cè)、游戲、唱歌等。

第二步:角色表演。課前學(xué)生有了充分準(zhǔn)備,由內(nèi)在興奮轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的外在興奮,以施展自己的表演才華。教師組織、指導(dǎo)、調(diào)控、精心安排課堂上各種綜合性操作演練。將舞臺(tái)藝術(shù)引入課堂,將書本知識(shí)活化為生活促進(jìn)學(xué)生表演,內(nèi)化所學(xué)語言知識(shí),發(fā)展語言技能。此時(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人,可以盡情發(fā)揮自己的交際能力,大膽表現(xiàn)自己,并且在演練中加深知識(shí)理解,獲得新的發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)抓住這一契機(jī),努力營造英語表演氣氛,將學(xué)生的表現(xiàn)欲外化為參與教學(xué)活動(dòng)的行為,如幫助學(xué)生準(zhǔn)備一下簡單的道具,象手機(jī)、風(fēng)箏等,使表演更加有趣、逼真。我還引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,采取一些激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如在表演中設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳參與獎(jiǎng)”、“優(yōu)勝獎(jiǎng)”、“組織獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)過程,在激勵(lì)氛圍中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

三.“歸納探索”階段——反思形成,促進(jìn)知識(shí)發(fā)展

此時(shí)學(xué)生的情緒在一定程度上仍保持興奮狀態(tài),教師在整節(jié)課中始終處于觀眾和記錄員的位置,但須及時(shí)記錄學(xué)生表演中呈現(xiàn)的內(nèi)容以及存在的語言問題,活動(dòng)結(jié)束前的2-3分鐘,教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)給與充分肯定,歸納存在的主要問題,提出發(fā)展方向。

活動(dòng)課后將學(xué)生作品,如制作的各種卡片、表演劇本、學(xué)生作文、錄音帶或錄像等展示出來,運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種方式,肯定、表揚(yáng)學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)作成果,利用學(xué)校宣傳欄、班級(jí)展示臺(tái)或?qū)W校廣播等將學(xué)生優(yōu)秀作品向全校學(xué)生展示,并通過評(píng)價(jià),豐富、深化學(xué)生的實(shí)踐感受,鞏固所學(xué)知識(shí)、技能,激發(fā)新的參與興趣與欲望。

實(shí)踐證明,初中英語活動(dòng)課教學(xué)以課內(nèi)活動(dòng)的指導(dǎo)性為學(xué)生語言實(shí)踐服務(wù)的可行性,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課外活動(dòng)中得以發(fā)展語言能力,實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校外語言實(shí)踐;它不但開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非智力因素,而且較好地培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的語言綜合運(yùn)用能力,大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在整個(gè)活動(dòng)課的操作過程中,教師靈活應(yīng)變的指導(dǎo)是突出學(xué)生主體地位的保證,學(xué)生在活動(dòng)中的角色互換是促使全體學(xué)生積極參與的關(guān)鍵,提高學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)與量是保證學(xué)習(xí)成效的核心,建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生主體活動(dòng)的根本。

英語活動(dòng)課打破了傳統(tǒng)的較為僵硬的程式化教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮,讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中,營造了“活”英語教學(xué)氛圍,從而真正實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的聽、說、讀、寫要求的和諧統(tǒng)一。

(作者聯(lián)通:835200新疆霍城縣第四中學(xué))