楊　儀

現(xiàn)在的小學(xué)生最怕寫(xiě)作文,都不知道寫(xiě)什么,特別是在作文開(kāi)頭時(shí)候,總是不知從何處開(kāi)始下筆。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),小學(xué)生作文能力的好與差,直接影響他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而作文教學(xué)一直以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。在教作文的同時(shí),教師首先要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣?！芭d趣是最好的老師”,一旦學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā),他們的寫(xiě)作熱情便會(huì)迸發(fā)出來(lái),不可遏制。如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣,我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣之一——寫(xiě)真話。首先要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話。讓學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感,寫(xiě)真話,寫(xiě)實(shí)話,寫(xiě)心里話,不寫(xiě)假話、空話。把自己親眼看到的、親眼聽(tīng)到的,親身經(jīng)歷的寫(xiě)出來(lái),這樣學(xué)生才高興地去寫(xiě)。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和欲望。不用自己的思想去限制學(xué)生的思想,要是讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情發(fā)生共鳴于協(xié)奏。如教學(xué)《我最熟悉的人》作文課,在作文之前,問(wèn)同學(xué):“在家中,誰(shuí)的話最多?”一個(gè)嘴快的學(xué)生立即回答:“我媽媽的話最多?！薄澳銒寢尩脑挾嗟绞裁礃幼?”“我媽媽一天到晚嘴不歇,不叫摸熱水瓶了,天冷了多穿衣服了,少吃零食呀……多得很!”其他同學(xué)也有同感。教師接著說(shuō):“你們想過(guò)沒(méi)有,為什么媽媽的話最多呢?因?yàn)閶寢寣?duì)家里的事知道得最多,她覺(jué)得家里所有的事情都是她分內(nèi)的事情,她都要管。如果我們對(duì)家里的事情、對(duì)學(xué)校的事情、社會(huì)上的事情都像媽媽那樣關(guān)心,你們的作文就有說(shuō)不完的話,寫(xiě)不完的話,你們還覺(jué)得沒(méi)話可寫(xiě)嗎?”學(xué)生陷入了深思?！敖裉煳覀円獙?xiě)的是《最熟悉的人》,知道該怎么寫(xiě)了嗎?”學(xué)生都躍躍欲試。學(xué)生有寫(xiě)奶奶,寫(xiě)媽媽,寫(xiě)爸爸,寫(xiě)老師……。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道:“我媽媽早上起得最早,媽媽特別麻利,十分鐘后,香噴噴的煎雞蛋和小米粥就做好了,在飯桌上,媽媽還邊吃邊囑咐我,過(guò)馬路要小心,上課要專心聽(tīng)講……媽媽真辛苦,我一定要孝順?gòu)寢?。”這樣寫(xiě)出作文的內(nèi)容豐富,每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出了真情實(shí)感。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣之二——寫(xiě)事實(shí)。小學(xué)生年齡小,喜歡小動(dòng)物,植物等。這些事物既是作文教學(xué)的直觀教具,又為作文教學(xué)提供了取之不盡,用之不竭的寫(xiě)作素材。在作文教學(xué)指導(dǎo)中,讓他們寫(xiě)自己熟悉而又真實(shí)的生活。這就是寫(xiě)“親眼看到的”。讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的小動(dòng)物,學(xué)生的興趣一下子提起來(lái)了。讓學(xué)生寫(xiě)“熟悉的小動(dòng)物”但不要給學(xué)生劃定范圍,更不要念范文,而是讓他們用眼睛去觀察,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)我喜歡“小花貓”,她不僅寫(xiě)出了小花貓的外形以及習(xí)性等,還寫(xiě)出了與小花貓之間的感情。她寫(xiě)道:“我每天放學(xué)回家小花貓都會(huì)跑到我的面前用它的頭蹭我的腿,是在歡迎我回來(lái),讓我抱抱它,還不斷用它的頭拱著我睡覺(jué),伸出脖子,這是讓我給它抓癢癢,我一邊和它說(shuō)話,一邊抓癢癢,它好像能聽(tīng)懂似的,等抓完癢癢它就安靜的回它的窩趴著了……”。這些就是學(xué)生平時(shí)觀察、積累大量的生活素材。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,使學(xué)生對(duì)于寫(xiě)話有興趣,樂(lè)于把自己親眼看到的事情寫(xiě)下來(lái),加強(qiáng)了寫(xiě)作與生活之間的聯(lián)系。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣之三——敘真情。學(xué)生要有寫(xiě)作的興趣,寫(xiě)感受的時(shí)候就要敘自己的親眼所見(jiàn),做到言之有物。當(dāng)組織學(xué)生到大自然中去時(shí),提前布置好作文任務(wù),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?xiě)作指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己看到、感受到的寫(xiě)出來(lái)。有的學(xué)生不僅將“親眼”看到的寫(xiě)出來(lái),在文中還將景物的描寫(xiě)與抒情和議論的形式融為一體,達(dá)到了意想不到的效果。有一位同學(xué)寫(xiě)到:“我躺在這天然的地毯上,感受到軟綿綿的,輕飄飄得青草地,芳香沁人心脾,仰望著藍(lán)天中飄走的朵朵白云,溫暖的春風(fēng)輕輕地?fù)崦揖拖駤寢屢粯?就連太陽(yáng)公公也是那么友好,溫暖的陽(yáng)光想催我入眠。這時(shí),我的手不知道什么東西撞了一下,我忙睜眼一看,呵!是一只可愛(ài)的小山羊,它見(jiàn)我坐起來(lái)嚇跑了,我忙學(xué)著羊叫的聲音‘咩咩咩……叫了幾聲,它又跑回來(lái)了,我可高興了,這時(shí)遠(yuǎn)處傳來(lái)了急促的‘咩咩咩聲音,我順著聲音望去,只見(jiàn)一只大山羊向這邊跑過(guò)來(lái),我明白了,這是大山羊在叫它的孩子呢?它是怕我把它的孩子弄走啊!我不舍地抱了一下小山羊,把它放在了草地上,小山羊蹦蹦跳跳跑到了媽媽的身邊,它們倆相互蹭著。我感覺(jué)到,它們像久別重逢的母子?！边@位同學(xué)的結(jié)尾令我很興奮。我由此告訴學(xué)生,母愛(ài)是偉大的。這種情景教學(xué)不僅使學(xué)生們的作文水平提高了,同時(shí)使他們受到了良好的情感陶冶,并開(kāi)始豐富自己的精神世界。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣之三——多表?yè)P(yáng)。小學(xué)生的自尊心很強(qiáng),有上進(jìn)心,特別需要老師的肯定和表?yè)P(yáng)。小學(xué)生喜歡作文后,作文水平能力提高也快。在作文點(diǎn)評(píng)時(shí),就要多表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們經(jīng)常寫(xiě)日記,寫(xiě)讀后感,寫(xiě)觀后感,促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。寫(xiě)作聯(lián)系生活實(shí)際,不要求格式,不規(guī)定字?jǐn)?shù),只要求學(xué)生描“親眼看的,親身經(jīng)歷的,親耳聽(tīng)的”真實(shí)地記錄下來(lái)。作為教師,不僅要認(rèn)真給作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ),同時(shí)還要認(rèn)真地看學(xué)生的每一篇日記,讀后感和觀后感。通過(guò)評(píng)語(yǔ)、在班上傳閱等形式將他們的進(jìn)步展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),作文教師要讓每個(gè)同學(xué)都受到獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。例如,在每次作文后,評(píng)出情感最真實(shí)作文,語(yǔ)言最好作文,進(jìn)步作文以及文字最好作文。只要看到學(xué)生的進(jìn)步,都要給予鼓勵(lì),不吝嗇試用贊賞的話語(yǔ)和關(guān)愛(ài)的動(dòng)作。做到深切的了解學(xué)生,敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,懂得用最美的語(yǔ)言去激勵(lì)他們。讓學(xué)生的語(yǔ)言由羞澀拘謹(jǐn)變得活潑大方,學(xué)生的精神得到徹底的解放,這樣就連語(yǔ)言表達(dá)有障礙的學(xué)生也從老師的贊賞中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,喜歡上作文,喜歡寫(xiě)作文。

皮亞杰說(shuō):“兒童是具有主動(dòng)性的人,他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生的興趣,就增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作自信心,學(xué)生有說(shuō)話的愿望,便想傾吐,于是文章就誕生了。因此我們教師在作文教學(xué)中,要善于抓住時(shí)機(jī),適當(dāng)點(diǎn)撥,將培養(yǎng)學(xué)生興趣融入學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)中,讓每一個(gè)孩子都有成為小作家的機(jī)會(huì)。