郭瓊洪

《基礎教育課程改革綱要》明確指出:“改變課程過于注重知識傳授的慣向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程,改變課程實施過于強調(diào)接受學習,死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與,樂于探究、勤于動手。培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

思想品德課是對中學生系統(tǒng)地進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課,是中學德育工作的主要途徑。它對幫助中學生確立正確的政治方向,樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導向作用。所以應該上好思想品德課。那么,如何上好思想品德課,提高初中思想品德課的教學效果呢?以下是作者的幾點淺見。

(1)注重情景教學模式。所謂情景教學,即為了達到既定的教材目的,根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點,引入或創(chuàng)設與內(nèi)容相適應的教學情景,讓學生置于特定的教學情景之中,引起學生的情感體驗,激活其思維,使其積極參與教學活動,提高教學實效。初中思想品德新教材從版面設計、內(nèi)容體系和語言風格等方面看,都一改往日那種嚴肅的說教式的“面孔”,取而代之的是活潑有趣的畫面,優(yōu)美動聽的語言和與實際生活緊密聯(lián)系的教學內(nèi)容。其中一大亮點就是讓學生能夠成為新課堂的主人。我在教學中注重讓學生產(chǎn)生心理體驗,創(chuàng)設實驗情境,這樣,學生在寬松的學習氛圍里,積極主動地參與知識學習,體驗自己的切身感受,增長見識,提高覺悟,培養(yǎng)能力。

(2)注重興趣培養(yǎng)。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過,任何一個優(yōu)秀的教師,必須是一個善于使學生對自己的課堂產(chǎn)生興趣,讓自己的課程吸引學生的教師。為此,我首先抓住每一學年的第一堂課,因為第一堂課是能否激起學生對自己所教課程產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵,第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理,如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課,使學生覺得教師的講課“有味”,學科的內(nèi)容“有意思”,就會激發(fā)起學生強烈的求知欲,這對以后的教學無疑會有幫助。例如七年級的第一堂課,我沒有急于講解課本內(nèi)容,而是讓學生講講自己剛剛來到新學校的所見所聞,談自己對新環(huán)境、新伙伴、新老師的感受和看法,說說自己的性格、介紹自己,這樣一來,學生在新學期的第一堂課的拘束感大大減少,大家你一言我一句,氣氛相當活躍。在此基礎上,我開始提出問題,如:為什么面對相同的環(huán)境,不一樣的人會有不一樣的感受呢?這正常嗎?為什么大家的性格都各不相同呢?一個人的性格是如何形成的呢?……通過提問,學生就會產(chǎn)生急于翻閱課本、學習知識的心理,第一堂課就體會到課堂講的知識都是和自己息息相關(guān)的事情。政治課不單純是圈圈重難點,背背知識點,而是一門緊密聯(lián)系實際、剖析解決心理問題的課程,只有這樣才能使學生對思想品德課產(chǎn)生學習興趣。

(3)注重理論聯(lián)系實際。聯(lián)系社會實踐是思想品德課教學成功的關(guān)鍵,思想品德課教師應當努力做到這一點,盡量使課程每一個知識點與生活實際聯(lián)系起來。理論聯(lián)系實際是思想品德課教學的基本原則,思想品德課教學內(nèi)容太抽象、概念多、趣味性少,所以在思想品德課教學中要注重引導學生將理論聯(lián)系社會實際、思想實際,把學習和掌握的基本理論知識運用到實際中去,達到理論與實際、學與用、知與行的統(tǒng)一,這樣才能使理論知識來自社會實踐,又能用它指導社會實踐,去揭示事物的本質(zhì)。這樣才能激發(fā)學生們學習思想品德課的熱情,才能使深奧、抽象的知識變得簡單、形象,才會使學生們主動去學。理論聯(lián)系實際的方法有:指導學生養(yǎng)成看報、聽廣播、看電視新聞和對社會熱點問題關(guān)注的習慣。并通過問卷調(diào)查、參觀訪問、班級討論會等形式,對關(guān)注的社會熱點問題提出問題,發(fā)表自己見解。通過一系列的實踐活動,讓學生逐步提高學生觀察和分析問題的能力,從而提高思想品德課教學效果。