李　軍

[摘要]以學(xué)生為本是高校學(xué)生管理工作的核心理念，嚴(yán)格管理和以學(xué)生為本是和諧統(tǒng)一的，學(xué)生管理工作要從學(xué)生切身利益出發(fā)踐行以學(xué)生為本理念，要以制度建設(shè)為抓手，提高學(xué)生管理水平。

[關(guān)鍵詞]高校以學(xué)生為本對(duì)立統(tǒng)一

以學(xué)生為本是學(xué)生管理工作的核心理念

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)個(gè)人前途、自我價(jià)值等問題均有自己的主張和見解。過去那種一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，片面注重社會(huì)貢獻(xiàn)、忽略學(xué)生個(gè)人價(jià)值，靠單一古板的說教和犯錯(cuò)后簡(jiǎn)單處罰的工作理念已根本不能適應(yīng)大學(xué)生管理工作。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，以學(xué)生為本應(yīng)該成為高校學(xué)生管理工作的核心理念。

嚴(yán)格管理和以學(xué)生為本的對(duì)立統(tǒng)一

以學(xué)生為本，提倡的是人性化管理，倡導(dǎo)在學(xué)生管理工作中正視學(xué)生的地位、重視學(xué)生的價(jià)值、維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。嚴(yán)格管理，主張的是制度管人，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，體現(xiàn)的是制度的嚴(yán)肅性、管理的規(guī)范性。作為兩種重要的學(xué)生管理理念，以學(xué)生為本與嚴(yán)格管理看似矛盾，其實(shí)二者并行不悖。首先，人性化管理不等于寬松管理、放任自流，所謂人性化，是嚴(yán)格管理前提下的人性化；其次，嚴(yán)格管理也不是教條、僵硬化的管理，應(yīng)該是動(dòng)之以情、曉之以理的管理。從管理層面來看，強(qiáng)調(diào)人性化管理，就是提醒管理者不要把學(xué)生看成是教育的被動(dòng)接受對(duì)象，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要重視學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的想法。從最終目的來看，人性化管理的最終目的是為了學(xué)生成才；強(qiáng)調(diào)人性化管理，旨在為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，營(yíng)造更有利于學(xué)生進(jìn)步的空間，這與嚴(yán)格管理的最終追求是一致的。因而在現(xiàn)實(shí)中，不能片面強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，忽視“嚴(yán)格管理”，更不能借“以學(xué)生為本”之名，行“無管理，做老好人”之實(shí)。

作為學(xué)生管理者，關(guān)鍵要把握好以學(xué)生為本與嚴(yán)格管理的平衡點(diǎn)。既要克服“以學(xué)生為本就是一團(tuán)和氣、不講原則”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，又應(yīng)消除“嚴(yán)格管理就是簡(jiǎn)單粗暴的嚴(yán)厲管理”的錯(cuò)誤理念；既要制定一套行之有效、科學(xué)完善的管理制度，又要注重細(xì)節(jié)管理、讓細(xì)節(jié)更多地體現(xiàn)關(guān)懷。總之，要做到以學(xué)生為本與嚴(yán)格管理兼顧、把“愛”和“嚴(yán)”有機(jī)結(jié)合起來，做到“嚴(yán)”之有理，“愛”之有度。

雙管齊下，提高學(xué)生管理水平

從學(xué)生切身利益出發(fā)，踐行以學(xué)生為本理念。一是要完善工作內(nèi)容。把以學(xué)生為本，維護(hù)、發(fā)展學(xué)生權(quán)利作為學(xué)生管理工作的主題和中心任務(wù)。按照新形勢(shì)的要求，不斷豐富學(xué)生管理工作內(nèi)容，更加重視維護(hù)學(xué)生權(quán)利，主動(dòng)幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的各種實(shí)際問題。二是完善工作方式。教育是核心，管理是保證，服務(wù)是拓展。學(xué)生管理工作必須以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的發(fā)展；必須體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感感化；必須滿足個(gè)性發(fā)展需求，發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)，以理服人，以情動(dòng)人。高?？梢酝ㄟ^改變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)、傾聽網(wǎng)上意見、關(guān)注家庭困難群體、關(guān)心學(xué)生就業(yè)、幫助設(shè)計(jì)人生規(guī)劃等方式體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，同時(shí)，要講究工作藝術(shù)，保護(hù)受資助學(xué)生的自尊心和人格尊嚴(yán)。三是完善工作體制。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，把學(xué)生管理工作列入學(xué)校的重要議事日程，作為學(xué)校的重點(diǎn)工作常抓不懈。要加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支精干、穩(wěn)定的職業(yè)化、專業(yè)化學(xué)生工作隊(duì)伍，這是做好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵?？梢圆扇±碚撝v座、專題研討、實(shí)地考察、參觀學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等多種方式提高學(xué)生輔導(dǎo)員素質(zhì)，使他們樹立起以人為本、嚴(yán)格管理、維護(hù)和發(fā)展學(xué)生權(quán)利的思想意識(shí)，并付諸于實(shí)際工作之中。

以制度建設(shè)為抓手，規(guī)范學(xué)生管理工作。在以學(xué)生為本的同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常管理，不能出現(xiàn)絲毫松懈和人情管理。要建立健全學(xué)生管理工作制度，在學(xué)生德育、智育、體育、衛(wèi)生、黨建、團(tuán)建、測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)懲、資助、就業(yè)、課外活動(dòng)、自我管理、創(chuàng)新發(fā)展等方面建立一套科學(xué)規(guī)范的制度，形成科學(xué)完整的學(xué)生管理規(guī)定體系，真正做到確保學(xué)生管理工作有制度依托，有規(guī)則保障，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化。