沈南林

摘 要:闡述校園生態(tài)的內(nèi)容,指出中學(xué)校園生態(tài)建設(shè)的作用和功能,并提出建設(shè)好校園生態(tài)環(huán)境要處理好同對(duì)關(guān)系:自然環(huán)境建設(shè)與人文環(huán)境締造的關(guān)系;教師傳授知識(shí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系;升學(xué)壓力與學(xué)生健康的關(guān)系;知識(shí)掌握與價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞:校園生態(tài);自然環(huán)境;人文環(huán)境;價(jià)值觀

中圖分類號(hào): G635

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A

文章編號(hào):1005-569X(2009)07-0105-02

1引言

在改善生態(tài)環(huán)境,維護(hù)人類與自然和諧關(guān)系的大背景下,我們提出校園生態(tài)建設(shè)具有時(shí)代意義,全社會(huì)尤其是廣大教育工作者應(yīng)該特別關(guān)注。

2 中學(xué)校園生態(tài)建設(shè)的涵義

“生態(tài)”這個(gè)概念首先應(yīng)用在生物學(xué)上,其主要含義就是指有機(jī)體與其環(huán)境的相互關(guān)系。英國《韋氏辭典》對(duì)生態(tài)的解釋是:“生物體與環(huán)境的適應(yīng)性互動(dòng)?！北疚慕柚钢袑W(xué)校園師生的教與學(xué)及師生與環(huán)境的相互關(guān)系。這里的環(huán)境既指自然環(huán)境,也指人文環(huán)境,我們不能片面地定格在自然環(huán)境上。校園生態(tài)建設(shè)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)工程建設(shè)。

生態(tài)系統(tǒng)就是指在一定空間和時(shí)間內(nèi),在生物之間及生物與環(huán)境之間的相互作用的一個(gè)自然系統(tǒng)。校園——我們可視為一個(gè)生態(tài)動(dòng)力圈,其設(shè)施設(shè)備是硬件環(huán)境,教育、教學(xué)、管理為軟件環(huán)境。生活在其中的師生也有一種相互關(guān)聯(lián)和相互影響的生態(tài)關(guān)系,即校園生態(tài)。

校園生態(tài)的內(nèi)容涉及校園內(nèi)外2大因素:一是內(nèi)部環(huán)境,指師生魚水般的關(guān)系;二是外部環(huán)境,即學(xué)校與家庭、社區(qū)的和諧發(fā)展。其本質(zhì)是為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)最適宜的土壤。校園生態(tài)的核心是調(diào)整校內(nèi)外的各種資源關(guān)系,通過調(diào)整校園生態(tài)中的生物因素——師與生,以及非生物因素——校園環(huán)境、教學(xué)條件、教育管理等相互關(guān)系,促進(jìn)校園生態(tài)整體的積極、自然、民主、和諧發(fā)展。校園生態(tài)的內(nèi)涵是以人(學(xué)生)為本構(gòu)建生態(tài)校園。

3 中學(xué)校園生態(tài)建設(shè)的功能

中學(xué)生多為寄宿住讀生,大部分時(shí)間在校園內(nèi)生活。良好的校園環(huán)境可以對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的作用,使其在不知不覺中受到感化、濡染和熏陶,讓學(xué)生感到校園的優(yōu)美與舒適,從而激發(fā)其愛護(hù)校園和愛護(hù)自然的情感,使之學(xué)會(huì)與環(huán)境和諧相處,在自然中進(jìn)行德育、美育。中學(xué)校園環(huán)境追求生態(tài)美,是校園文化精神的物化形態(tài)的實(shí)現(xiàn),它可構(gòu)筑并豐富校園的審美空間,提高師生審美能力,促使師生自覺維護(hù)美和創(chuàng)造美。

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、適用的教學(xué)方法、恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)管理可以和諧師生關(guān)系,使學(xué)生樂學(xué),教者輕松愉悅,教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,從而提高智育,帶動(dòng)德育和美育等。

中學(xué)校園生態(tài)建設(shè)的作用和意義就在于和諧校園,使校園地理環(huán)境美,生活環(huán)境樂,人際環(huán)境諧,心理環(huán)境健,育人環(huán)境優(yōu)。最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo):一切為了孩子,為了孩子的一切——使學(xué)生身心和諧健康發(fā)展,真正成為德、智、體、美等全面發(fā)展的合格人才。

4生態(tài)建設(shè)應(yīng)處理好幾對(duì)關(guān)系

4.1處理好自然環(huán)境建設(shè)與人文環(huán)境締造的關(guān)系

長期以來,校園生態(tài)建設(shè),人們關(guān)注的是自然環(huán)境的建設(shè)而忽視了人文環(huán)境的締造。其實(shí),后者比前者的影響更大。筆者認(rèn)為,我們要重視校園自然環(huán)境建設(shè),優(yōu)化教學(xué)設(shè)備設(shè)施的建設(shè),如教學(xué)區(qū)、宣傳區(qū)、宿舍、食堂、廁所、垃圾區(qū)、運(yùn)動(dòng)場等,因?yàn)樗鼈儫o不直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。但是廣大教育教學(xué)工作者更應(yīng)重視校園人文環(huán)境的締造,改變陳腐的師道尊嚴(yán)的理論和應(yīng)試教育殘留的智育為先的思想,清除教育教學(xué)過程中種種有害學(xué)生身心健康的思想行為,逐步優(yōu)化人文環(huán)境,使教與學(xué)和諧發(fā)展。

4.2處理好教師傳授知識(shí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

教與學(xué)任何時(shí)候都是一個(gè)不可分割的整體,不可偏頗。我們提倡以教師為主導(dǎo),并非教師要控制一切;倡導(dǎo)學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí),并不是讓學(xué)生放任自流,也就是說,教學(xué)應(yīng)“收”“放”有度。教師的“教”應(yīng)適當(dāng)靈活而不能全盤強(qiáng)行灌輸,盡可能地放手讓學(xué)生自思自學(xué);學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是盲目沒有任何限制,它應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行:學(xué)前教師指定內(nèi)容,傳授必要知識(shí)提示學(xué)法等,學(xué)中教師適時(shí)點(diǎn)撥釋疑;學(xué)后師生共同總結(jié),總結(jié)時(shí),師應(yīng)允許學(xué)生突破自己既定的方案答案,鼓勵(lì)百家爭鳴,百花齊放,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的積極性,使教與學(xué)融為一體,實(shí)現(xiàn)高效。

4.3處理好升學(xué)壓力與學(xué)生健康的關(guān)系

家長望子成龍,教師盼生登科,學(xué)生也自知在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代考學(xué)是自己最佳的出路。面對(duì)激烈的社會(huì)競爭,很多教師把豐富多彩的課堂教學(xué)變成了單一的智力活動(dòng),并向課外延伸,不少家長還剝奪了孩子學(xué)習(xí)知識(shí)以外的權(quán)力,致使部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)乏味,身心疲憊而厭學(xué),有的則“兩耳不聞窗外事,一心只讀‘圣賢書”,許多學(xué)生心理畸形發(fā)展,有悖于教育教學(xué)宗旨。眼下,教師和家長務(wù)必考慮課堂如何在“收”的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)亍胺拧?課外如何在“放”的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)亍笆铡?讓學(xué)生勞逸結(jié)合,精神處于最佳狀態(tài),情感處于穩(wěn)定狀態(tài),樂于學(xué)習(xí),適當(dāng)有效地掌握知識(shí)技能,在身心愉悅健康的情況下努力升學(xué),成為一個(gè)人格健全的人。

4.4處理好知識(shí)掌握與價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)系

素質(zhì)教育,并非不要智育,也絕不可能取消考試,而是注重人的全面發(fā)展。我們在高度重視知識(shí)技能的同時(shí),必須關(guān)注學(xué)生的德育和美育等,努力培養(yǎng)中學(xué)生正確的情感態(tài)度,幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等。因?yàn)橐粋€(gè)情感態(tài)度思想行為偏激的人,他掌握的知識(shí)越多技能越高,其對(duì)社會(huì)的危害性就越大;相反,一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀都很正確的人,即使知識(shí)技能平平,也能為社會(huì)作出或多或少的貢獻(xiàn)。所以,我們中學(xué)教育萬萬不可培養(yǎng)缺少個(gè)性,缺乏思想情感的“機(jī)器人”,時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的身心健康,努力構(gòu)建和諧的校園生態(tài),遵循德育為先,五育并舉的原則,使學(xué)生為人正氣,為事規(guī)范,為學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),追求實(shí)效、優(yōu)質(zhì)、健康文明。

5結(jié)語

教育教學(xué)活動(dòng)是校園生態(tài)建設(shè)的一部分,也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我們要解放思想,全員參與,學(xué)校、家庭、社會(huì)互相配合,將構(gòu)建校園生態(tài)落實(shí)到每一個(gè)角落,注意其內(nèi)容的前瞻性和方法的實(shí)踐性,將構(gòu)建生態(tài)校園與教育活動(dòng)融為一體,使之成為一個(gè)生命健康發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。