李桂麗

當(dāng)今時(shí)代,人與人之間的交流越來越廣泛。伴隨著時(shí)代的步伐,英語也走進(jìn)了我們的生活。但在現(xiàn)實(shí)生活中,大多數(shù)學(xué)子對(duì)英語不感興趣,不愛學(xué)習(xí),覺得英語學(xué)起來難度大,不易學(xué)好。

重視文化因素,激發(fā)學(xué)生潛在意識(shí);外語教學(xué)中包含的文化因素的內(nèi)容豐富,人類學(xué)家和社會(huì)學(xué)家把文化定義為一個(gè)社會(huì)中人們共同具有的傳統(tǒng)、信仰、價(jià)值觀、知識(shí)、技能的總和,并且將文化分為兩類,知識(shí)文化和交際文化。外語教學(xué)的基礎(chǔ)階段,應(yīng)將重點(diǎn)放在交際文化上,即東西方人的觀念與性格以及他們的人際關(guān)系與禮儀,飲食和娛樂三大方面,我們應(yīng)以此來激發(fā)學(xué)生的潛在意識(shí),讓學(xué)生初步感觸這種內(nèi)在的聯(lián)系,萌生學(xué)習(xí)的欲望。

重視環(huán)境因素,激發(fā)學(xué)生興趣;“興趣是最好的老師”,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,但許多學(xué)生不喜歡學(xué)英語,覺得困難大,關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。因此,教師要因時(shí)、因地,因人創(chuàng)設(shè)多種豐富多彩能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。例如,每天利用校園廣播來為學(xué)生播放一些英語故事、兒歌、口語表達(dá)等內(nèi)容,讓學(xué)生參與到其中,親自嘗試學(xué)習(xí)英語的樂趣,也可利用課前為學(xué)生播放一段動(dòng)聽的英文歌曲來熏陶學(xué)生,慢慢地讓學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中,這樣一來,學(xué)生的生活學(xué)習(xí)會(huì)時(shí)常伴有英語,生活學(xué)習(xí)也不會(huì)單調(diào)。

重視能力培養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果;學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后,在生活中開口說英語。同時(shí)要善于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,掌握規(guī)則,發(fā)揮創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種途徑,如課件、做游戲、實(shí)物、圖片、幻燈、趣味故事、英文歌曲等多種形式,創(chuàng)設(shè)英語的交際情境,把對(duì)話、課文角色分配給學(xué)生,讓他們把自己體會(huì)到的動(dòng)作、表情、語調(diào)等活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來,力求通過輕松、愉快、和諧的氣氛充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)明理,激發(fā)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)和提高能力。

重視口語訓(xùn)練,增強(qiáng)自信心;學(xué)習(xí)英語應(yīng)是為了進(jìn)一步說好英語,我們要重視學(xué)生的口語訓(xùn)練,尤其在生活中,更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際,正如我們的母語,之所以能說得流利,正是因?yàn)槲覀兊纳铍x不開他。因此,英語若能像漢語一樣和我們的生活零距離,我相信,一定會(huì)學(xué)起來既簡(jiǎn)單又容易。為此,教師要想辦法鼓勵(lì)學(xué)生拉近英語與我們生活的距離,隨時(shí)應(yīng)用,哪怕英漢混合運(yùn)用都可以,大膽地說,大膽地運(yùn)用,增強(qiáng)自信心,勇敢地面對(duì),那么,我們每個(gè)人的英語水平都會(huì)有很大的提高。

實(shí)踐證明,只有學(xué)生感興趣,才能真正地掌握英語這門工具,提高自覺運(yùn)用的能力。這樣英語才能在我們的生活中發(fā)揮重要作用。

收稿日期:2009-07-30