李　華

【摘 要】本文首先根據獨立學院生源的特殊性介紹獨立學院的學生特點,并從學生的特點出發(fā)對獨立學院如何提高輔導員隊伍建設提出了自己的思考。

【關鍵詞】獨立學院 輔導員隊伍

一、獨立學院學生的自身特點

1.學生社會活動能力較強,重視社會實踐

獨立學院學生一般家庭條件比較好,從小所受的教育和影響也就不同,體現在學生身上也就是思維很活躍,見識比較廣,自己的想法比較多,對社會各方面的認識也相對較深。獨立學院許多學生從小受過特長教育,在文體、書畫、口才、溝通、社會交往等方面表現出較高的能力,有愿望、有能力在學校組織的各項文藝體育活動及社團活動中展現自己的才藝。獨立學院學生比較注重個人能力素質的提高,培養(yǎng)潛力大,有望成為社會上需要的知識、能力、素質具備的復合型人才。獨立學院中部分學生自小生活在較高社會地位和較好生活條件下,人生選擇定位較高,對生活的期望值較高。獨立學院學生普遍頭腦靈活,重視社會實踐,善于走出校園,尋求、借助社會力量開展活動。同時,許多學生利用課余時間參與各種校內外兼職,較好地鍛煉了自身的人際交往能力。

2.學生文化基礎總體較差,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和自覺性

獨立學院大多被確定在三批本科段次上錄取學生。學生的基礎知識掌握較差,偏科現象嚴重,英語底子薄弱。學生渴望獲得優(yōu)良成績,敬佩學業(yè)優(yōu)秀的同學,但學習毅力和刻苦精神不夠。部分學生學習目的不夠明確,學習態(tài)度不夠端正,他們沒有良好的學習習慣和飽滿的學習熱情,自主學習的能力和毅力不夠。表現在上課不專心,課后不自習,經常遲到、早退。部分學生自律性差。獨立學院中有相當一部分學生在中學階段沒有養(yǎng)成良好的學習生活習慣,自我管理、自我服務意識較差。更有部分學生有不良的愛好,如迷戀上網聊天等。

3.學生心理問題突出

在中學教育中,教師偏重于“先進學生”的發(fā)現培養(yǎng)和“問題學生”的訓導轉化。而進入獨立學院的學生往往是在中學時期處于中間狀態(tài)而長期缺少重視的群體,他們在成長過程中產生了較多的心理問題,進入大學后,獨自面對學習、生活、感情乃至經濟上的各種問題,心理困擾增多,對生活、學習影響較大。

4.學生家庭經濟狀況差別較大,貧困生問題突出

獨立學院的學生中不排除有部分學生家庭條件優(yōu)越,但現階段我國部分家庭可用于教育消費的支出還是有限的。獨立學院的學費普遍高于普通高校,許多家庭難以承受學生高額的學習費用,貧困生比例較高。

5.挫折承受力較差

獨立學院學生家庭的經濟情況一般較好,城鎮(zhèn)生源的比例和獨生子女差的比例明顯高于其他院校,部分學生是在相對優(yōu)越的順境下成長起來的,挫折承受力和調整能力相對較差一些;而且為數不少的學生由于家庭的過分嬌寵,生活自理能力和人際交往能力,極個別學生出現人際關系緊張,對學習造成了一定的影響。6.自我定位不準

表現為自我估計過高或過低,有的學生始終不愿意承認和本科二批學生的差距,導致對大學課程學習的難度估計不足。還有的學生因為高考受挫,不能很好地正視自己,自卑傾向明顯。

二、如何加強和改進獨立學院輔導員隊伍建設

1.積極探尋符合學生特點的工作方式方法

獨立學院學生的總體成績和學風雖然較之一本二本的學生不夠理想,但這并不主要由于他們的智力因素,而是非智力因素影響的結果。我們在學生全面素質的培養(yǎng)過程中,更需重視學生的非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)。將各個教育內容貫穿起來,而不僅僅是“從學風角度抓學風”。

獨立學院的學生的“自我中心”意識較強,我們必須教會學生在學習生活工作等各方面遇到問題時首先要自己尋找辦法,而不是依賴輔導員或班主任;必須教會學生利用各種渠道獲得自己想要的信息,而不是只會發(fā)短信或打電話問輔導員或班主任;必須教會學生始終懷有一顆感恩的心,而不是認為別人為他做的一切都是他應有的權利。

獨立學院的學生在開展團學、社團等活動中表現出較強的組織、創(chuàng)新、協調、社交等能力,這點對于輔導員履行教育管理職能是個優(yōu)勢,但處理不當也會變成劣勢。在工作中必須“抓大放小”,在把握方向和進行有利指導的前提下盡量調動學生自身的積極性,發(fā)揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”的三自功能。

由于社會上對三本院校學生的認識還存在誤區(qū),因此獨立學院的學生較容易產生一定的自卑和逆反,相應的心理問題也比較多。這就要求我們平時學習和積累關于心理教育方面的知識,在與學生做思想工作或進行其他方式的交流時,一定要平等對話,并以說理和鼓勵為主,切不可擺出高高在上的姿態(tài),更不能歧視他們。

2.加強培訓學習,提高輔導員隊伍整體素質

獨立學院應該大力鼓勵和支持輔導員通過各種手段學習思政系列、心理學、教育學等相關課程,提高輔導員隊伍素質。要制定輔導員培訓規(guī)劃,建立日常培訓、職業(yè)培訓和專業(yè)培訓相結合的分層次、多形式的培訓體系,使輔導員具備做好學生工作應有的政治理論素養(yǎng),具備管理學、教育學、社會學、心理學和就業(yè)指導及學生事務管理等方面的知識。還要鼓勵輔導員開展科學理論研究,提高輔導員科研水平和理論思維能力,解決學生工作中遇到的新情況、新問題,提高他們的教育科研能力和理論思維能力。

3.融心、情、愛、理于一體,為輔導員的發(fā)展提供廣闊的空間

建立科學的輔導員管理機制,優(yōu)化輔導員工作環(huán)境,增強輔導員工作效能和事業(yè)成就感。理順學生工作相關職能部門之間的關系,劃清責任與任務,規(guī)范溝通與協調的程序。學校要上下統(tǒng)一思想,明確輔導員“以學生為本”,學校要“以輔導員為本”。在使用中發(fā)展,在發(fā)展中使用,堅持使用和培養(yǎng)相結合。對輔導員的管理做到以理服人,以情感人。既發(fā)揮市場經濟規(guī)律中的強調利益的機制,又發(fā)揮高等教育規(guī)律倡導奉獻和熱心的作用。

4.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德教育

獨立學院的輔導員要有強烈的責任心和主人翁意識,要“干一行,愛一行;愛一行,專一行?！毕虢o學生一滴水,教師就必須具備一桶水,用人格魅力和學識魅力去感化學生。

作為一名獨立學院的高校政治輔導員,如果能夠正確理解輔導員工作的內涵,做好自我定位,在實際工作中牢記工作使命,以學生為本,處處為學生考慮,同時不斷加強自身素質的提高,相信一定能夠充分發(fā)揮輔導員作用,為我國高校思想政治工作作出應有的貢獻。