孫瑞紅

“改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流與合作的能力”，這是教育改革的重點(diǎn)之一，也是新課標(biāo)的核心理念之一。下面筆者就結(jié)合地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾呜瀼剡@一新理念，從而改變學(xué)生過(guò)去僵化的被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，代之以靈活的、主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)方式。

一、地理課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

地理教學(xué)是地理活動(dòng)的教學(xué)，主要是在教室中師生之間。學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師在教學(xué)中所有的教學(xué)活動(dòng)都要向有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，學(xué)得輕松、愉快，從學(xué)習(xí)中得到成功與快樂(lè)。要達(dá)到這樣的目的，需要從以下幾方面努力：

1適時(shí)點(diǎn)撥，提供一把智慧鑰匙。

在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，把課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獲得參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。如此，學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力將被最大限度地激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)新的火花也應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)自主探究得出自認(rèn)滿意的結(jié)論并有機(jī)會(huì)自由地表達(dá)出來(lái)，可以使學(xué)生獲得一種成功的自豪感，而教師也可以及時(shí)把握學(xué)生的思維動(dòng)向和知識(shí)掌握情況，適時(shí)點(diǎn)撥，不遺留問(wèn)題。這樣，既提高了教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的，自主學(xué)習(xí)能力。

2設(shè)置情境，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣?！痹诘乩斫虒W(xué)中，要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣，光靠教師的努力是不行的。創(chuàng)設(shè)既符合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、又符合高中生心理需求的情境，才能真正吸引學(xué)生注意力，使其全神貫注于課堂活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)到全球氣候變化時(shí)，適逢哥本哈根氣候大會(huì)召開(kāi)，我適時(shí)引入這個(gè)鮮活事件，結(jié)果學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們主動(dòng)搜集相關(guān)新聞，時(shí)刻關(guān)注大會(huì)進(jìn)程，并在課堂上對(duì)有關(guān)信息加以應(yīng)用。在學(xué)習(xí)合理利用水資源時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己家的水費(fèi)及水費(fèi)變化進(jìn)行了解，在課堂上分析變化的原因，同時(shí)引人許多大城市水價(jià)要漲這一新聞事件，讓學(xué)生分析水價(jià)為什么要漲、漲得合理與否。通過(guò)這些真實(shí)的情境設(shè)置，學(xué)生會(huì)真切地體驗(yàn)到地理知識(shí)的功能和價(jià)值，從而發(fā)揮熱情主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3恰當(dāng)評(píng)價(jià)，傳遞一份人文關(guān)懷。

新課標(biāo)的評(píng)價(jià)建議是：地理教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要在知識(shí)與技能評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與。這實(shí)際上是指出了教師教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，維護(hù)其學(xué)習(xí)積極性，只要在以下幾個(gè)方面有一定的閃光點(diǎn)，就要予以及時(shí)肯定：①對(duì)地理知識(shí)的理解及應(yīng)用狀況；②對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)方法的掌握程度；③對(duì)地理知識(shí)的情感態(tài)度與價(jià)值觀念。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。在這樣的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生會(huì)得到更多的認(rèn)可，更好地增強(qiáng)學(xué)好地理的信心，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、課外探究中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我認(rèn)為通過(guò)以下幾種途徑可以在課外培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)一種開(kāi)放方式。

這是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方法去獲取知識(shí)，并利用知識(shí)解決問(wèn)題的一種方式。探究的專題來(lái)自學(xué)生身邊或經(jīng)歷的事件。例如2009年初我國(guó)北方普遭大旱天氣，我就以此為契機(jī)，讓學(xué)生(主要是農(nóng)村學(xué)生)從自己村子在這次大旱中受到的影響及本地人是如何抗旱的進(jìn)行調(diào)查研究，分析旱災(zāi)形成的原因并提出自己的抗旱建議。這樣的課題為學(xué)生熟悉，感覺(jué)課本知識(shí)可以學(xué)以致用，就大大激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。而且，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考并去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而獲得地理知識(shí)和技能。這樣就突破了教材的束縛。彌補(bǔ)了課堂知識(shí)的不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程完全開(kāi)放，學(xué)生的天性也被釋放出來(lái)，在完全依靠自我的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)習(xí)目的。從而體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂(lè)趣。

2實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化一種有效手段。

這是學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)的有效手段。比如在探究“從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)踐體驗(yàn)：家在郊區(qū)和市中心的同學(xué)互相在對(duì)方家里住一段時(shí)間，然后交流居住的感受。還有學(xué)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓城市的同學(xué)到農(nóng)村同學(xué)家里進(jìn)行實(shí)地了解。這些活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、分析、理解，使學(xué)生感到課本知識(shí)是看得見(jiàn)、摸得著的，就有了運(yùn)用知識(shí)、原理去解決實(shí)際問(wèn)題的濃厚興趣，這樣學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)，思維也就活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然就強(qiáng)烈起來(lái)了。

3應(yīng)用媒體，創(chuàng)設(shè)一種立體空間。

這是一個(gè)提供豐富信息資源的動(dòng)態(tài)空間。其中的內(nèi)容涉及方方面面，有不少對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)提供適宜的外部空間。

新課標(biāo)新要求，學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式的改變勢(shì)在必行。這需要廣大地理教師在教學(xué)中更新觀念，用全新的符合時(shí)代發(fā)展的思想去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而采用課堂教學(xué)中的“l(fā)一個(gè)一”和課外探究中的“二三個(gè)一”，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是非常必要的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)后，學(xué)生一定會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向獨(dú)立學(xué)習(xí)，最終達(dá)到能自主學(xué)習(xí)的目的。