劉鳳書

摘要:思想品德是一門集知識(shí)學(xué)習(xí)、情感表達(dá)以及行為強(qiáng)化和塑造為一體的綜合性課程。但在教學(xué)上還處于不斷探索的階段,缺少相應(yīng)的理論指導(dǎo)。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐,為我們總結(jié)了幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞:思想品德課教學(xué);學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

思想品德課教學(xué)要突出學(xué)生社會(huì)感知能力、情感認(rèn)知能力、道德觀念的形成以及道德行為的塑造,這是一門集知識(shí)學(xué)習(xí)、情感表達(dá)以及行為強(qiáng)化和塑造為一體的綜合性課程。在擔(dān)負(fù)教學(xué)工作以來,自感工作任務(wù)的艱巨,在思想品德課教學(xué)中卻很少涉及有關(guān)內(nèi)容,在教學(xué)方法上尚處于不斷探索的階段,在思想品德課教學(xué)的理論框架以及系統(tǒng)建構(gòu)上還缺少相應(yīng)的理論指導(dǎo),由此在不斷學(xué)習(xí)和探討中小學(xué)思想品德課課程教學(xué)教法的同時(shí),力圖教學(xué)創(chuàng)新,并結(jié)合中小學(xué)心理健康教育的實(shí)際,參考教育心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)有關(guān)原理,突出思想品德課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)完成,并力圖適應(yīng)中小學(xué)心理狀況,有針對(duì)性地搞好思想品德課教學(xué)。自感在思想品德課教學(xué)中突出了以下幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐。

一、注重思想品德課教學(xué)目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展水平,突出思想品德課教學(xué)中的心理學(xué)指導(dǎo)

綜觀思想品德課教學(xué)教材,我們發(fā)現(xiàn),思想品德課的教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容編寫都遵循著學(xué)生在不同年齡特征上的心智發(fā)展水平,尤其在國家意識(shí)和國家概念的發(fā)展方面遵循國家形象形成到國際地位觀念的發(fā)展的規(guī)律,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)時(shí)就要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),有針對(duì)性地做好思想品德的教學(xué),因此,在思想品德課教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容突出心理學(xué)尤其是發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的指導(dǎo)作用是我教學(xué)中的重要關(guān)注點(diǎn),在初中思想品德課教學(xué)中,結(jié)合課程要求,我更加重視對(duì)學(xué)生青春期的心理發(fā)展水平的了解和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到這個(gè)時(shí)期學(xué)生由于心理的發(fā)展落后于生理的發(fā)展,從而在認(rèn)知、自我意識(shí)、情感發(fā)展、挫折忍耐等方面存在發(fā)展的不平衡性。所以在教學(xué)中在涉及到中學(xué)生認(rèn)知能力、情感表達(dá)以及心理衛(wèi)生方面的內(nèi)容我重點(diǎn)做好學(xué)生的心理健康知識(shí)的教學(xué),提高學(xué)生的自我意識(shí),加強(qiáng)他們的理性認(rèn)知和合理的情緒表達(dá),突出思想品德課教學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生思想和行為中的優(yōu)勢(shì)地位。

尤其在突出學(xué)生的助人、利他等有益社會(huì)行為和自我行為的判斷和認(rèn)知能力方面,結(jié)合課程中的行為要求,將學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)納入到合理行為順從、同化、內(nèi)化機(jī)制上來,突出良好行為的自我認(rèn)同、自我體驗(yàn)、外界強(qiáng)化等。在行為塑造上設(shè)置一些充分體驗(yàn)自我成長感知、家庭中的親情體驗(yàn)、家務(wù)工作中的行為評(píng)價(jià)等,有益于自我認(rèn)知提高的作業(yè)以提高學(xué)生的良好行為塑造,對(duì)不良行為的矯正突出自我認(rèn)知的作用,并結(jié)合教學(xué)提高他們的行為判斷能力。

二、突出學(xué)生的興趣特點(diǎn),突出教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新

思想品德課的重點(diǎn)在于內(nèi)化學(xué)生的道德認(rèn)知和道德判斷,培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可的社會(huì)道德行為。二者在教學(xué)目標(biāo)上的異同直接在教學(xué)方法上給我?guī)砹溯^大的挑戰(zhàn),同時(shí)也為我適應(yīng)新的教學(xué)任務(wù),突出教學(xué)創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,突出學(xué)生在感性材料方面的興趣偏好,專門購買了集知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性為一體的《聽心理學(xué)家講故事》一書,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的材料,在每堂課的前五分鐘設(shè)置為故事講述和學(xué)生談感受階段,使故事成為課堂教學(xué)的鋪墊。經(jīng)過一段時(shí)間的探索性教學(xué),這一方法得到了學(xué)生的一致認(rèn)可,在教學(xué)實(shí)踐中,我將這一方法作為思想品德課教學(xué)中的固定環(huán)節(jié),同時(shí)不斷推動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)新內(nèi)容,準(zhǔn)備貼近課堂知識(shí)的小故事讓他們講述,使他們感知故事內(nèi)在涵義,體驗(yàn)課堂“主人公”意識(shí),促進(jìn)學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

三、突出思想品德課教學(xué)對(duì)中小學(xué)生心理教育中的重要性,要調(diào)整好角色扮演,樹立好學(xué)生心理的輔導(dǎo)員、思想品德的教導(dǎo)員的角色,不斷進(jìn)行教學(xué)反思,增強(qiáng)教學(xué)過程中自我提高和不斷創(chuàng)新能力

教學(xué)活動(dòng)不但是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的講授、學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程,同時(shí)也是我們不斷增強(qiáng)自我意識(shí),不斷深化認(rèn)識(shí)的過程,在教學(xué)活動(dòng)中要突出對(duì)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法、教學(xué)效果的不斷思考。在擔(dān)負(fù)思想品德課教學(xué)的一學(xué)學(xué)期來,面臨新任務(wù)、新要求,要隨著教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)變而實(shí)現(xiàn)角色的變化,尤其在思想品德的教學(xué)中,涉及到學(xué)生心理健康教育和個(gè)人行為塑造和矯正等內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生正處在心理生理發(fā)展的不平衡期,要調(diào)整好學(xué)生的認(rèn)知能力、情感、自我意識(shí)以及面對(duì)挫折的適應(yīng)能力,就要在思想品德課教學(xué)中扮演好學(xué)生心理輔導(dǎo)員的角色,幫助他們處理個(gè)人成長中的困惑、解決他們心理生理上出現(xiàn)的心理緊張,尤其提高他們正視早戀的危害,提高他們的認(rèn)知能力和判斷能力。特別是對(duì)個(gè)別學(xué)生的談心活動(dòng)結(jié)合他們個(gè)別的心理特征和心理困擾做好專門的輔導(dǎo),幫助他們提高心理問題的解決能力,這就需要不斷地反思教學(xué)過程,在思想品德課中既要突出教學(xué)內(nèi)容的完成,又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生心智的提高,在他們的心理行為發(fā)展做好有效的輔導(dǎo)和必要的幫助,發(fā)揮思想品德課教學(xué)在學(xué)生行為塑造和觀念形成中重要作用。

總之,思想品德課教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生思想道德素養(yǎng)方面進(jìn)行的探索和努力,讓我提高了德育教學(xué)的主動(dòng)性,增強(qiáng)了實(shí)施積極主動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新理念的信心。