周小娟

一、引言

高職教育的培養(yǎng)目標具有鮮明的職業(yè)定向性,以培養(yǎng)應用性專門人才為根本任務。針對高職的培養(yǎng)目標,英語教學也應該將重點放在實踐性教學上,而聽說又是最能體現(xiàn)實踐教學的重中之重。另一方面,高職學生英語基礎知識普遍欠缺,對英語學習沒有很大的興趣,所以將計算機輔助教學引入高職英語聽說教學中有助于英語教學質(zhì)量的提高,學生語言應用能力的培養(yǎng)。

二、高職英語聽說的特點

聽說是英語中密切相連的兩項技能,當老師和學生集中訓練口語的同時,聽力自然而然也得到了提高。所以沒有好的聽力理解能力,也就無法完成人與人之間的交流,可見英語聽說技能是同等重要的。而高職英語的聽說又有兩個明顯的特點。

1.真實性

高職英語聽說往往注重實際應用,因此在教學中更強調(diào)真實的語言環(huán)境。而教學內(nèi)容不僅包括純文本的信息還包括那些以圖片、聲音、圖像為基礎的教學輔助品,這也就需要我們將計算機輔助教學應用到我們的教學過程中。同時,網(wǎng)絡是一種提供24小時真實語言環(huán)境和語言參考資料的學習方法,學生可以隨意去選擇他們喜歡的話題進行口語和聽說訓練。只有在這種輕松的學習環(huán)境中學生才能獲取更多有價值的信息,才能更快提高他們的英語聽說水平。

2.互動性

聽和說是課堂教學中常用于互動的兩種語言技巧。所有有效的聽說都包括老師與學生、學生與學生之間的相互交流。這種交流、互動在高職學生英語聽說中起到了非常重要的作用。網(wǎng)絡為學生提供了24小時鍛煉聽說的機會,不僅可以和本國說英語的人群進行交流,而且可以和世界上以英語為母語的國家的人進行交流。例如當我們教學進行到關于談判一課的時候,我們可以讓學生就某一談判案例在網(wǎng)上進行一對一的談判。通過網(wǎng)上的交流談判,學生學英語的興趣、分析解決問題的能力都會有所提高。更重要的是所有參與者能夠互相交流學習,共享他們作為一個團隊、一個班級那種互相協(xié)作的經(jīng)歷。

三、計算機輔助教學的明顯優(yōu)勢

1.教師與學生的角色互換

傳統(tǒng)的教學模式=粉筆+課本,但現(xiàn)在計算機輔助外語教學能根據(jù)教學內(nèi)容、性質(zhì)及特點,借助不同的畫面(靜態(tài)與動態(tài)),不同的色彩,不同的表現(xiàn)形式(文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音樂、聲效等)創(chuàng)造出了圖文并茂、動靜結合、聲情融合的形象化教學環(huán)境,使其多層次、全方位地展現(xiàn)教學內(nèi)容。老師的教學也不僅僅是傳授知識的過程,也是幫助學生組織課程學習、教學生怎樣學習的過程。教師由知識的傳道者變成學生學習的促進者,所有這些就要求教師不僅要有專業(yè)的英語知識,還要會熟練地操作計算機,并能夠制作和編寫各種引起學生興趣的課件和簡單程序。

2.知識獲取容易并保持長久

計算機輔助教學提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激,這對于知識的獲取和保持,都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉(Treicher)做過兩個著名的心理實驗,一個是關于人類獲取信息的來源,就是人類獲取信息主要通過哪些途徑?他通過大量的實驗證實:人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。多媒體技術既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽老師講課強得多,信息和知識是密切相關的,獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。他還作了另一個實驗,是關于知識保持即記憶持久性的實驗。結果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過討論、交流用自己的語言表達出來,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。這說明計算機應用于教學不僅非常有利于知識的獲取,而且非常有利于知識的保持。

四、計算機輔助教學在高職英語聽說中的應用

1.多媒體

多媒體主要向?qū)W生展示了聲音和視頻相結合的效果。它不僅讓學生自己掌控學習節(jié)奏,而且讓學生在真實的聽說學習環(huán)境中進行練習。首先是訓練軟件,這是一種鞏固已學知識的軟件。學生可選擇自己要聽或說的材料,進行重復的練習直到自己掌握為止。其次是家庭教師式的軟件,這是學習者學習新知識的一種方法。這種軟件就像現(xiàn)實生活中的家庭教師,能夠幫助學生理解新知識并解決他們在學習中遇到的各種問題。第三是模擬軟件,這是一種對聽說學習特別有效的學習工具。學生可以自由選擇不同的軟件,無論他們聽什么、說什么,都能夠全身心的投入到聽說材料中去。

2.網(wǎng)絡

現(xiàn)在網(wǎng)絡已經(jīng)成為繼報紙、廣播和電視之后的第四大媒介,它能為現(xiàn)代教學提供大量可供參考的資源。首先,網(wǎng)絡提供了大量真實、生動、新鮮的語言材料,幫助學生獲得了一個真實的聽說環(huán)境,這其中就包括人機對話。一方面,學生不再因為害怕犯錯誤而羞于開口;另一方面學生可以針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行重復的練習。其次,網(wǎng)絡給學習者提供了既簡單又有效的交流渠道。學生在學習中碰到問題可以直接在網(wǎng)上通過MSN、BBS、E-mail、QQ等方式和老師同學進行交流。最后,網(wǎng)絡還可以不斷地挖掘教育潛力,例如網(wǎng)上課程、可視教室等。學生可以在網(wǎng)上根據(jù)老師提供的課件進行自學,有問題及時在網(wǎng)上進行咨詢,特別適用于那些自考或?qū)Ｉ镜膶W生。

3.創(chuàng)作

作為英語教師,不必弄懂繁雜的計算機程序,但一定要能夠用PPT、FrontPage或Authorware等制作多媒體課件,服務于自己的教學。有了這些工具,教師可以制作顏色多樣、背景多樣的課件,同時將網(wǎng)絡上帶有聲音、圖片、動畫等有用的資料直接鏈接到課件,大大地激發(fā)學生的學習興趣,最終在聽說方面取得大的進步。另一方面,教師也可以讓學生自己制作課件。各方面的聽說資源都會囊括在內(nèi),學生查尋資料的能力也能得以提高。

五、結語

計算機輔助外語教學的開展在國內(nèi)已有多年的歷史,在外語教學過程中起著越來越重要的作用。而在高職高專學校的英語課堂上應該怎樣合理地將計算機輔助教學應用于聽說中,還需要我們老師不斷地研究與探索,從新的視角研究當前的任務,大膽地探索和建立計算機網(wǎng)絡和英語聽說教學真正有機結合的多媒體網(wǎng)絡環(huán)境教學體系,以利于提高高職高專英語教學的效率,實質(zhì)性地解決長期困擾著高職高專外語教學的問題。

作者單位:陜西職業(yè)技術學院旅游系