王社文

初中生作文語(yǔ)言平淡,內(nèi)容空洞,感情蒼白的比較普遍。大家都在尋找語(yǔ)言平淡的克星。毋庸置疑,豐富、深刻、真切的生活感受來(lái)自用心體驗(yàn)生活(直接體驗(yàn))和廣博的閱讀及其結(jié)合(間接體驗(yàn)),學(xué)生這兩方面缺乏,剩下的就只有平淡了。因?yàn)橹灰行陨先狈ψ銐蚍e累和認(rèn)識(shí),不管教師如何灌輸和啟發(fā),其寫作知識(shí)和能力都是乏源之水、缺根之木。因此,語(yǔ)言平淡的克星是觀讀寫互促,激發(fā)創(chuàng)新,開(kāi)源拓流。

一、抓學(xué)生心理,養(yǎng)觀察之趣

抓住學(xué)生崇拜名人的心理,引用名言和故事感染學(xué)生,培養(yǎng)好觀察之趣。魯迅說(shuō)過(guò):“如要?jiǎng)?chuàng)造,第一須觀察?！敝祆湔f(shuō)過(guò)“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?！边€有福樓拜教莫泊桑寫作的故事等,都具有很強(qiáng)的感染力。

二、學(xué)有心之人,習(xí)觀察之法

日常生活的衣食住行、社會(huì)生活的禮儀、風(fēng)俗、矛盾沖突,自然界的花草鳥(niǎo)獸等細(xì)節(jié)常常是特定時(shí)期、民族、地域生活的產(chǎn)物和標(biāo)志。人物情態(tài)細(xì)節(jié)常常是揭示內(nèi)心世界、展現(xiàn)個(gè)性特征和渲染氛圍的有力手段。因此首先要學(xué)會(huì)從現(xiàn)象入手,對(duì)景物形態(tài)、色彩等的靜態(tài)定點(diǎn)觀察和多角度動(dòng)點(diǎn)觀察,并調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)感受事物的細(xì)節(jié)特征。再學(xué)會(huì)借助聯(lián)想和想象由表及里比較異同的觀察。如先從表面觀察人的容貌、服飾、風(fēng)度,進(jìn)而觀察舉手投足、坐臥哭笑、談吐之類的個(gè)性化習(xí)慣,進(jìn)而觀察內(nèi)在性格、思想感情在表現(xiàn)方式的變化。

三、做有“情”之人,入有“我”之境

寫作的真正源頭在于生活。所謂生活并非所見(jiàn)所聞的一切現(xiàn)象,而是被心靈同化了的,成為心靈一部分并與最精彩的已有體驗(yàn)聯(lián)系在一起的感悟。這就要求學(xué)生達(dá)到“搜術(shù)于心,心入于境,神會(huì)于物,因心而得”的境界。只有這樣,才能不斷積蓄感情能量并轉(zhuǎn)化為高昂的激情,從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生用物化的語(yǔ)言去傾吐。

個(gè)人態(tài)度、情緒、心境、審美情趣是讀寫的心理基礎(chǔ)。學(xué)生只有帶著感情去觀察,才能入有“我”之境,才能“登山則情滿于山,觀海則情滿于?！?。教師要抓住時(shí)機(jī),適時(shí)引導(dǎo),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如“激動(dòng)”是一種極常見(jiàn)的感情,但到底是什么感受、怎樣表達(dá)。如果借助一次比賽獲勝的機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)說(shuō)出“心跳快”、“喘氣急”、“臉發(fā)熱”、“禁不住笑”、等感受。這比用“非?！?、“十分”來(lái)修飾“激動(dòng)”要生動(dòng)真切得多。

四、得閱讀之旨,積生活體驗(yàn)

閱讀是吸收,寫作是傾吐。閱讀若深得其旨,寫作則筆下生花。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“感形入境-體情明理-出境悟之”的閱讀過(guò)程,到文章中去走個(gè)來(lái)回。即通過(guò)賞析文章情境,讓學(xué)生置身其中,并借助聯(lián)想和想象體驗(yàn)其思想感情,進(jìn)而產(chǎn)生共鳴,間接積累生活體驗(yàn)。如果所接觸的多是言語(yǔ)和文章的精華,那么耳濡目染的結(jié)果必然是文采在潛移默化中提高。

五、析典型事例,仿創(chuàng)新方法

蘋果從樹(shù)上落下,牛頓產(chǎn)生了蘋果為什么不落到天上的疑問(wèn),并根據(jù)結(jié)果反推其原因,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,屬逆向思維;壺水煮沸,蒸汽推開(kāi)了壺蓋,瓦特從蒸汽能量利用的原理擴(kuò)展開(kāi)來(lái),發(fā)明蒸汽機(jī),屬發(fā)散思維;燒開(kāi)水、泡茶喝可謂生活小事,華羅庚從不同角度向提高工效這一中心聚集,總結(jié)出統(tǒng)籌方法,屬聚合思維;街上的明燈現(xiàn)了,郭沫若從“燈”想到“星”是接近聯(lián)想;從星象街燈,想象到《天上的街市》,屬類比聯(lián)想;天上的街市給天堂的人以自由美好的生活,而當(dāng)時(shí)人間卻如此黑暗,屬對(duì)比聯(lián)想。若把這樣的思維用在作文中去構(gòu)思立意,學(xué)生就有了科學(xué)家和文學(xué)家的“頭腦”。

六、觀、讀、寫互促,開(kāi)源并拓流

讀后感、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、猜讀、續(xù)寫是練筆、整理思想感情的過(guò)程,也是生活素材、詞語(yǔ)、表達(dá)技巧積累的重要手段。若將寫得好的宣讀貼在《學(xué)習(xí)園地》中,可使學(xué)生受到鼓勵(lì)和啟發(fā)?？墒箤W(xué)生逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)觀、讀、寫互促,激發(fā)創(chuàng)新,開(kāi)源拓流的目的。

總之,只要做生活的有心人和有情人,用關(guān)注和發(fā)現(xiàn)拓寬生活空間,用閱讀和思索提升生活品味,用體驗(yàn)和感悟豐富人生閱歷,就能激活創(chuàng)新靈感,找到語(yǔ)言平淡的克星。

工作單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)二中