王玉娥

摘 要:實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,已成為教學(xué)發(fā)展的主流,對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),是建立新世紀(jì)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍的需要。在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 思維 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

近年來,隨著教學(xué)改革的深入,素質(zhì)教育逐漸推行,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高數(shù)學(xué)成績在數(shù)學(xué)教學(xué)中是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方面,面對全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)原則。數(shù)學(xué)教學(xué)中,要求學(xué)生掌握課本中列出的概念、定律固然重要,但是重要的是通過這些教育活動,培養(yǎng)學(xué)生的能力,為掌握課本以外的更多更新的知識做好準(zhǔn)備,這就要求我們數(shù)學(xué)教師著重考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生具有更新知識的本領(lǐng),以適應(yīng)未來社會的需要。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

1.指導(dǎo)學(xué)生讀書,提倡自學(xué),培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課本是最好的學(xué)習(xí)材料,對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效率大有好處。我在教學(xué)中對學(xué)生提出要求,讀書時(shí):(1)弄清下節(jié)課要上的內(nèi)容,鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,明確學(xué)習(xí)目的,不要急于解答具體問題,看不懂的地方反復(fù)去讀,多思多想并記下來。(2)讀例題時(shí),先審清題目,成績好的同學(xué)不要看解答,自行解決,然后與課本解答作比較,若自己做錯(cuò)了,找錯(cuò)誤原因,劃出錯(cuò)的地方;若對了,要看自己的思路與課本上有什么不同之處,哪種方法解答好一些。中下層的同學(xué)先看課本的解答,然后離開課本再獨(dú)立做一次,做每一步要想到解題依據(jù),再與課本對照,不清楚的地方記下來,上課專心聽講解,力爭解決。(3)讀練習(xí)題時(shí),對照定義、公式、法則及例題,簡單的做在書上,較復(fù)雜的做在練習(xí)本上,不會做的畫記號,帶著問題聽教師講課。

2.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和學(xué)習(xí)效果是密切相關(guān)的,因此提出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要“先預(yù)習(xí)后上課”,“先復(fù)習(xí)后作業(yè)”,“先思考后動筆”。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課前預(yù)習(xí),做到心中有數(shù),帶著問題去聽講;弄清題意再做題目,解題方法力求簡捷。在練習(xí)題目上,由易到難,逐步提高要求。每一節(jié)學(xué)完后,自己進(jìn)行總結(jié),列出知識點(diǎn),對重點(diǎn)知識和重要方法重點(diǎn)理解和掌握,將零碎知識進(jìn)行整理,把握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.讓學(xué)生動手操作,引發(fā)思維

觀察和操作能夠獲得豐富的感性認(rèn)識和清晰的表象。依據(jù)教材的特點(diǎn),精心組織操作,把知識的獲得和思維的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來,才能使學(xué)生明白實(shí)踐出真知,才能使學(xué)生的知識和思維同步發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維過程

例如:在講幾何證明題時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問題的能力、解決問題的能力、邏輯推理能力作如下分析。

首先,要明確所提出問題,也就是知道問什么;其次,分析所提出問題的特點(diǎn)和條件;然后從目的入手提出假設(shè);最后驗(yàn)證所提出的假設(shè)是否成立。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題的能力

首先,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和能力。其次,通過教師的講解和示范,使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的途徑、方法和步驟,教會學(xué)生怎樣思維,再讓學(xué)生按教師提出問題、分析問題和解決問題的思維過程重復(fù)此題。第三,要運(yùn)用多種方法開拓學(xué)生的思路,鼓勵(lì)學(xué)生多思,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成的,它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,在平時(shí)的教學(xué)中,教師要有意識地通過概念教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識,通過命題的證明培養(yǎng)學(xué)生的推理意識,通過“數(shù)學(xué)建?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的整體意識,使學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中吸取一種理性精神,形成一種數(shù)學(xué)文化,即形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個(gè)多環(huán)節(jié)的過程、多因素的系統(tǒng)。從時(shí)間上看,上述的任一意識都是學(xué)生個(gè)體在外部條件的作用下,通過長時(shí)間的反復(fù)感受、認(rèn)識、訓(xùn)練而逐步形成的。從空間上看,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展受諸多因素的影響和制約,既有個(gè)體的內(nèi)在因素,還包括非智力因素等。

數(shù)學(xué)思維是以數(shù)和形為思維的對象,以數(shù)學(xué)語言和符號為思維的載體,以認(rèn)識和發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律為目的的一種思維。教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素,鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ブ鸩綐淞⒏鞣N意識,創(chuàng)造條件、因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生靈活綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力和創(chuàng)新意識,讓學(xué)生善于挖掘解決數(shù)學(xué)問題的多種途徑,激勵(lì)學(xué)生積極尋求解決同一數(shù)學(xué)問題的多種思路,并從中發(fā)現(xiàn)最佳方法,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教師應(yīng)從傳統(tǒng)教育觀念的束縛中解脫出來,著力培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的探索動機(jī)和創(chuàng)新意識,鼓勵(lì)學(xué)生刨根問底,主動選擇新的方法和途徑來解決問題,課堂引導(dǎo)過程中創(chuàng)造生動活潑、樂觀向上的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生對知識的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。

作者單位:山西省大同市南郊區(qū)古店鎮(zhèn)中學(xué)