張海艷

一、教材分析

《千里躍進大別山》是教科版教材五年級上冊第四單元第七課。第四單元的主題是解放戰(zhàn)爭。本單元總體要求是培養(yǎng)學生的愛國主義情感,讓學生認識到今天的幸福生活來之不易,牢記革命前輩和革命先烈的豐功偉績。

本單元共設有《千里躍進大別山》、《開國大典》兩篇精讀課文,而編者把《千里躍進大別山》放在本單元開篇之課,可見千里躍進大別山在解放戰(zhàn)爭中所具有的戰(zhàn)略意義是非同一般的。

二、學情分析

相對于《開國大典》,學生對《千里躍進大別山》的意義了解不會很多,對于當時的戰(zhàn)斗形勢的嚴峻認識也不會很深刻。由于年代久遠也不能很好地感受到劉伯承、鄧小平兩位首長高超的指揮風采。

三、目標預設

根據(jù)編者意圖和本單元訓練重點我確定如下:

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,會背課文最后兩個自然段。

2.識記生字,正確讀寫12個生字,掌握躍進、不約而同、狹路相逢勇者勝等詞語。

3.讀懂課文,感受劉鄧首長的指揮風采,學習革命先輩不怕犧牲,頑強拼搏的精神,并受到革命豪情的熏陶和感染。

4.閱讀中理解“狹路相逢勇者勝”每次出現(xiàn)的含義。

四、重、難點

理解“狹路相逢勇者勝”含義,感受革命豪情。

語文課程標準中指出:“閱讀教學要把朗讀作為語文學習的重要手段。”因此要注重朗讀指導,在語調(diào)、語氣、語速等方面對學生給予必要的指導。因此,我重點抓住“狹路相逢勇者勝”這句話來深入品讀。這句話在文中一共出現(xiàn)三次,第一次出現(xiàn)在劉鄧首長的話中,讓學生能通過品讀感受到時當時情況的艱難、形勢的嚴峻,讀出首長的果斷決定,志在必得的決心。第二次出現(xiàn)這個命令在戰(zhàn)士們心中傳達,讀出戰(zhàn)士們獲得的鼓勵,增強了戰(zhàn)勝敵人的勇氣,讀出每一名戰(zhàn)士都是一名勇者的氣勢。第三次出現(xiàn)在“狹路相逢勇者勝”我軍勝利了!讀出勝利的喜悅,對每一戰(zhàn)士的敬佩之情。

五、根據(jù)以上預想,預設如下教學思路

(一)釋題切入,千里躍進大別山

出示國統(tǒng)區(qū)和解放區(qū)的地圖,簡介千里躍進大別山的戰(zhàn)略意義。

1947年,劉伯承、鄧小平率領劉鄧大軍千里躍進大別山,并在大別山地區(qū)建立了根據(jù)地,進可直插敵人心臟——南京,退可與其他根據(jù)地互成犄角之勢。所以這一仗志在必得,這一仗真是“狹路相逢勇者勝”。

(二)初讀課文,感知“躍進”過程

1.初讀感知,文從字順

2.再讀文了解文章大意

3.再讀文,讀文思考:躍進大別山的過程中,遇到了什么緊急情況,劉鄧首長又是怎么指揮的,戰(zhàn)士們又是怎么躍進的?躍進的結(jié)果怎么樣?

(這是從文章的整體入手,同時也讓學生明確整個戰(zhàn)斗事件脈絡發(fā)展。這樣的設計也符合教科版教材的從整體入手理解課文的要求)

(三)精讀課文,披文入情,深悟“躍進”內(nèi)涵

1.讓學生明確戰(zhàn)斗的背景,千里躍進大別山的原因,了解當時險惡緊急的戰(zhàn)斗形勢。

2.了解我軍的戰(zhàn)略方針,那就是“狹路相逢勇者勝”,通過學生自讀,小組內(nèi)合作分析,讓學生深刻理解在當時的形勢下,“狹路相逢勇者勝”這一戰(zhàn)略方針制定的果斷與明智。

3.引導學生進行品讀感悟,展開想象當時激烈的戰(zhàn)斗經(jīng)過和場面,這也是全文最精彩的部分,也是“狹路相逢勇者勝”這個決策的最好體現(xiàn),通過朗讀、感悟、想象、觀看影視資料等教學手段讓“千里躍進大別山”在學生心中形成恢弘的場面,讓“狹路相逢勇者勝”成為學生理解的突破點,使教學重、難點不再成為理解上的難點,而是喚起了學生主動、深情的情感投入,讓他們更深刻地感受到緊張激烈的戰(zhàn)斗和豪邁沖天的革命豪情。

(四)自主討論,升華“躍進”精神

通過前面深入的學習,同學們此時已經(jīng)對“躍進”精神有了升華,進一步認識到了“狹路相逢勇者勝”的深刻含義,而我也將會讓同學們帶著這樣的豪情,寫一寫自己的感受,進行積累內(nèi)化,從而讓學生真正體會到“躍進”精神,認識到今天的幸福生活來之不易。

這樣,整節(jié)課同學們在讀一讀、想一想、說一說、寫一寫中不斷受到感染,真正形成了有個性的學習,有個性的理解,為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。

作者單位:黑龍江省牡丹江西牡丹小學