周自清

新課改下課堂教學(xué)改革不僅要改變教師的教學(xué)觀念,還要改變教師每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。現(xiàn)行教材體現(xiàn)新意,中考題多年來相對(duì)穩(wěn)定,如何以新教材應(yīng)對(duì)中考,我們進(jìn)行探究,下面談點(diǎn)個(gè)人的實(shí)踐認(rèn)識(shí)。

一、聽說領(lǐng)先,突出新教材新的特色

每單元用1課時(shí)練習(xí)聽、說,一開始學(xué)生不適應(yīng),張不開口,習(xí)慣了就好了。初一一年下來,人人都能用簡(jiǎn)單的口語表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解,并充分發(fā)揮了想象空間,這是中國(guó)啞巴式英語的一大進(jìn)步,也是英語的發(fā)展方向,再難也要堅(jiān)持下去,會(huì)大大促進(jìn)其他方面能力的提高,尤其是語感。它主要是通過聽、說、讀來培養(yǎng)的,上好聽力、口語課至關(guān)重要,這是做好英語題的重要因素。然而上一節(jié)好的口語課并不容易,需要老師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以自由戰(zhàn)士這一話題為例說說我是如何設(shè)計(jì)口語課的,基本思路是由淺入深,一環(huán)套一環(huán),第一步寫上標(biāo)題,“自由戰(zhàn)士”,引導(dǎo)學(xué)生理解自由戰(zhàn)士,在學(xué)生的頭腦中形成自由戰(zhàn)士的定義;第二步,從學(xué)生熟悉的人物入手,說出中國(guó)哪些人可稱為自由戰(zhàn)士,討論他們的貢獻(xiàn)以及稱為自由戰(zhàn)士的理由;第三步,話題引入外國(guó)自由戰(zhàn)士,相對(duì)加大了難度,教師做適當(dāng)引導(dǎo),幫同學(xué)介紹幾位外國(guó)自由戰(zhàn)士,并進(jìn)一步引入本單元書上介紹的幾位自由戰(zhàn)士,然后根據(jù)書上所給信息讓學(xué)生說出自由戰(zhàn)士的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),使學(xué)生深入體會(huì)自由戰(zhàn)士們?yōu)閲?guó)為民不惜犧牲生命的高尚品德;第四步,提出討論問題,你想成為自由戰(zhàn)士嗎?由他人想到自己,使學(xué)生達(dá)到情感共鳴;第五步,放兩位自由戰(zhàn)士演講錄音《我有一個(gè)夢(mèng)想》,通過環(huán)境氛圍熏陶使學(xué)生思想升華,使學(xué)生產(chǎn)生激情;第六步,學(xué)生自己演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》,這也是本節(jié)課的高潮,這節(jié)課從始至終圍繞一個(gè)話題,步步深入一直到高潮,由熟悉的人到陌生的人,由一般認(rèn)識(shí)到理解性認(rèn)識(shí)。由對(duì)自由戰(zhàn)士的敬仰到情感共鳴,激活了學(xué)生的思維,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性,使學(xué)生始終有話說,本節(jié)課在人人爭(zhēng)做《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講中懷著高漲的熱情中而結(jié)束,使一個(gè)原本嚴(yán)肅并帶有政治性的話題活躍激昂起來,又不失本色,從了解自由戰(zhàn)士,討論自由戰(zhàn)士,到最后爭(zhēng)做自由戰(zhàn)士,達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、語言講解,力求精辟

新教材思路淡化了語言點(diǎn)的講解,但我認(rèn)為對(duì)單元重點(diǎn)語言點(diǎn)不但要講,還要精講。面對(duì)全體學(xué)生,個(gè)別優(yōu)等生有他們內(nèi)在的聰穎和非凡的接受力,然而對(duì)于英語來說最重要的是還要從老師那里吸收知識(shí)的精華,而這來自于老師精辟的講解,對(duì)其他學(xué)生也一樣重要。因?yàn)橛⒄Z涉及到外國(guó)文化,風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容,有很多約定俗成的東西,所以,有些知識(shí)如果老師不講,學(xué)生是絕對(duì)不會(huì)理解的,當(dāng)然也不是全講,只把每篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及新出現(xiàn)的句型挑出來講解,剩下的部分學(xué)生自己理解,老師然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇鹨?。教師有目的地?chuàng)設(shè)情景,針對(duì)重點(diǎn)語言材料,句子結(jié)構(gòu),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納出規(guī)則,讓主體通過分析、綜合、概括、推理的積極思維活動(dòng),歸納出規(guī)則,并利用語言規(guī)則,促進(jìn)理解語言材料的速度,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三靈活運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行言語交際的能力。讓學(xué)生在機(jī)械操練、意義操練的基礎(chǔ)上,積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言進(jìn)行言語交際,培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力和創(chuàng)造能力。教師設(shè)計(jì)的交際訓(xùn)練必須有層次性,在具有“信息溝”的模擬情景中,由操練的說轉(zhuǎn)為交際的說,促進(jìn)主體在創(chuàng)新意識(shí)、自主能力等方面進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)好文字材料,聲像材料,直觀教具等,采取多種方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,參與感性接觸活動(dòng),讓學(xué)生在起初或模擬情景中理解和交流所傳遞的信息和語言材料,激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言。如在教學(xué)Book One L74時(shí),為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)“Shopping”的語言,進(jìn)行言語表達(dá),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的活動(dòng):①把講臺(tái)當(dāng)作柜臺(tái),用精美的剪貼充當(dāng)“貨物”,a glass of milk,a bottle of orange,a cup of tea,cakes,apples,oranges……②師生分別扮演“營(yíng)業(yè)員”和“顧客”進(jìn)行購(gòu)物情景對(duì)話,③引導(dǎo)學(xué)生著重掌握Can I help you? Would you like something to drink? What about something to eat? What would you like?等語言知識(shí),通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生由“感性接觸”到“理解表象”,進(jìn)而運(yùn)用學(xué)到的語言材料嘗試交際性操練,充分展示了主體的能動(dòng)作用。

三、語法教學(xué),做到學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)、探索相結(jié)合

對(duì)課本語法知識(shí)的處理,先在課文練習(xí)題中滲透,再進(jìn)行師生交流,然后進(jìn)行全面的總結(jié)、歸納。配合一定量的典型例題,特別鏈接近幾年高考中出現(xiàn)的與該知識(shí)相關(guān)的題,讓學(xué)生體會(huì)到語法知識(shí)在考試中是如何考查的,使學(xué)生貼近高考,自己從一種感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí),從而對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確把握,自由應(yīng)用。如在教學(xué)Book Two L72時(shí),利用該課情景,教學(xué)if引導(dǎo)的條件狀語從句和had better(not)do sth時(shí),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng):①出示投影:醫(yī)生在給一位胖婦女檢查身體,并說:If you want to be thinner and heathier,youd better not eat too much and youd better take more exercise. ②出示投影,套用句型示范及操練:If you want to learn English well,youd better… If theres a lot of traffic,youd better(not)…③點(diǎn)破規(guī)則,著重強(qiáng)調(diào)if引導(dǎo)的條件狀語從句的語法規(guī)則和had better (not)do sth.句型結(jié)構(gòu)。④通過句型套用操練,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),逐步達(dá)到自動(dòng)化的習(xí)慣。⑤引導(dǎo)學(xué)生操練,認(rèn)知和內(nèi)化規(guī)則,從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。

優(yōu)化課堂教學(xué)是課程改革的突破口。新教材的優(yōu)勢(shì)很多,還需要我們進(jìn)一步去探索,以更好的利用這套全新的教材。

作者單位:河北省盧龍縣劉田莊鎮(zhèn)中學(xué)