盛燕紅

新課程高中英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以生為本,全面發(fā)展”的理念,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,以此來培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀。這就要求我們英語教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維,改革課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí),以提高英語綜合素質(zhì)。英語合作探究學(xué)習(xí)正是在這樣的背景下孕育而生,這種有效的教育模式能夠讓學(xué)生在“合作中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中提高”。教學(xué)中探討合作探究式學(xué)習(xí)方式有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高英語課堂教學(xué)有效性。

1.正確認(rèn)識(shí)英語合作探究學(xué)習(xí)

英語合作探究學(xué)習(xí)是對(duì)自主學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,是建立在個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)之上的。如果缺乏個(gè)人自學(xué)這個(gè)前提,合作學(xué)習(xí)也就無從談起。個(gè)人自學(xué)應(yīng)在形成自己的見解主張基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。只有經(jīng)過個(gè)人自學(xué)學(xué)習(xí)形成了自己的見解,才能在合作學(xué)習(xí)中把小組成員不同的思想進(jìn)行優(yōu)化整合,求同存異,以群體的智慧解決問題。

英語合作探究學(xué)習(xí)應(yīng)具有一定的小組奮斗目標(biāo)。該目標(biāo)是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),能增強(qiáng)小組成員的凝聚力和思辨性。小組成員之間是一種相互幫助,互相學(xué)習(xí)的關(guān)系,每個(gè)成員都為自己和其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)有一定的責(zé)任,小組內(nèi)其他成員的成功也意味著自己的成功。

英語合作探究學(xué)習(xí)需要一定的競爭。合作探究學(xué)習(xí)離開了競爭,也就失去了存在價(jià)值。沒有競爭的合作只是“思想僵化”的發(fā)展。組間競爭是激勵(lì)各組成員發(fā)揮各自的特長,強(qiáng)化組內(nèi)合作,增強(qiáng)責(zé)任感,是培養(yǎng)合作精神和意識(shí)的有效手段。

2.英語合作探究學(xué)習(xí)的策略

2.1營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生有話可說

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo),其作用在于為學(xué)生提供各種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。英語教學(xué)中,教師更應(yīng)該辯證的看待英語合作探究學(xué)習(xí)模式,將合作探究學(xué)習(xí)的不利因素的影響降至最低,依靠學(xué)生,大膽地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的激情,讓他們能夠充分地展示自己的才華,滿足其心理發(fā)展需求。教師應(yīng)該充分地把握課堂合作探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),圍繞教材文本,開發(fā)學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生從中獲得發(fā)展的需要。

英語合作探究學(xué)習(xí)需要進(jìn)行充分準(zhǔn)備,營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍,讓學(xué)生有一種親和之感。英語合作探究學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備應(yīng)該包含以下幾方面:(1)選好合作探究學(xué)習(xí)的文本話題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究確立好范圍;(2)鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的資源,為合作探究學(xué)習(xí)備好學(xué)習(xí)素材;(3)合理的分配好學(xué)習(xí)興趣小組,讓學(xué)生積極融入集體的學(xué)習(xí)生活之中;(4)明確好合作探究學(xué)習(xí)的規(guī)則及完成的學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生指明合作學(xué)習(xí)的方向。

2.2合理劃分學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮小組成員的學(xué)習(xí)優(yōu)勢

合理地劃分學(xué)習(xí)小組有利于合作學(xué)習(xí)的順利開展。教師應(yīng)該在充分摸清全班同學(xué)學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地劃分學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組不能只讓學(xué)生自愿組合,而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況予以合理的搭配,以確保合作探究學(xué)習(xí)的有效開展。其目的是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭,讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì),發(fā)揮各自的特長,以保證各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。

小組成員的學(xué)習(xí)分工應(yīng)該具體明確,每個(gè)學(xué)生都需明確個(gè)人責(zé)任和小組責(zé)任。合作學(xué)習(xí)是以小組集體成績?yōu)橐罁?jù),對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是成員個(gè)人學(xué)習(xí)效果的重要參照依據(jù)。因此,每個(gè)學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),還要為同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這就需要學(xué)生不斷地幫助其他成員,以期一同進(jìn)步。

2.3重視合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),促進(jìn)合作探究學(xué)習(xí)的發(fā)展

合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?qū)⑦^程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程,真正發(fā)揮“合作探究學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢。

教師要檢查小組共同的學(xué)習(xí)成果,對(duì)合作學(xué)習(xí)小組所有成員的總成果進(jìn)行評(píng)價(jià),而不僅僅是對(duì)組員個(gè)體表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待組內(nèi)其他成員,把他們當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)伙伴,只有大家互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,小組才能獲得成功。

3.英語合作探究學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)

3.1注意把握好個(gè)體與整體間的關(guān)系。

3.2注意激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用。

3.3注意合理的評(píng)價(jià)。

總之,合作探究學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)的一種方法,更是學(xué)生自我提高的過程。我們應(yīng)該積極地創(chuàng)造條件,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵(lì)他們在“合作中學(xué)習(xí),探究中進(jìn)步”。

作者單位:江蘇海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校