黃曉燕

摘 要:本文針對小學英語輕松的問題,主要從教學的“真”、“活”、“實”、“新”四方面進行論述。

關(guān)鍵詞:小學英語教學 真實自然 輕松樂學 和諧發(fā)展

成功的教學應(yīng)該是教師引導學生向未知方向挺進的愉快而充實的旅行。在教師自然親切又充滿睿智的引導下,學生們“學在其中,樂在其中”,他們的個性得到充分展示,同時變得勇敢、自信、好學。

一、教學上求“真”

“真”就是教師對學生愛得真誠,教得真切。師生關(guān)系就像一個磁場,當老師們這塊“磁”的吸引力足夠強的時候,那些“小鐵塊”便會不由自主地被吸引過來,他們就會在教師的指導和幫助下積極參與教學活動,教學效果非同凡響。因此,教師一方面要在英語教學過程中努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍, 使學生處于積極的情感狀態(tài),教師應(yīng)通過多種激勵的方式,激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅;另一方面教師在組織教學時,應(yīng)該盡量采用實物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態(tài)語言等手段,力求情境逼真,交際仿真,游戲當真。學生帶著熱烈的情緒,主動地投入到學習中來,教師教得快樂,他們學得快樂,同時又能使預先設(shè)定的目標更高效地得以完成。

二、方法上求“活”

學習英語的關(guān)鍵在于運用,方法要靈活。教師在教學中應(yīng)重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造,使教學更貼近生活,符合小學生興趣的需求,教學的語言材料才會更真實、更實用。我在課堂上經(jīng)常組織學生開展豐富多彩的活動,活動的內(nèi)容有學唱英語歌、情境對話、朗誦韻律詩、做游戲、分角色表演、分組競賽等,讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握英語知識。例如:在學習了牛津3 A Unit1動物名稱后,我引導學生和我共同編了兒歌:

動物園里真熱鬧,讓我們過來瞧一瞧

dog dog汪汪汪,cat cat喵喵喵

bird bird天上飛,monkey monkey最頑皮

tiger tiger真兇猛,zebra zebra黑又白

panda panda吃竹子,elephant elephant鼻子長

再如3B Unit9這一課要求掌握一些購物方面的日常用語,我為了讓學生更好地記住本課中的日常用語,就引導學生用“兩只老虎”的曲調(diào)唱出來:

Can I help you?Can I help you?

Id like a cap. Id like a cap.

What colour?What colour?

It is blue. It is blue.

What would you like?What would you like?

Id like a vest. Id like a vest.

How much is it?How much is it?

Twenty yuan,please. Twenty yuan,please.

然后引導他們用這個曲調(diào)自編chant,把更多的服裝類的詞用上去。

這樣將知識溶于歌曲之中,讓學生在情趣盎然的歌唱中練習所學的知識,在蹦蹦跳跳中學習英語,能活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的興趣。

三、訓練上求“實”

英語是一門語言,語言學習過程是一個實實在在、持之以恒的過程,許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,而是靠學生“練”出來的。在教學中我注意為學生創(chuàng)設(shè)良好的聽說訓練環(huán)境。如我經(jīng)常結(jié)合所教內(nèi)容,定期不定期地在班上開展“超級模仿秀”、“美文誦讀”、“課本劇表演”和“一分鐘演講”等各種形式的活動和比賽,我會讓學生邊聽邊說,或?qū)W生與學生之間練說等。學生置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中。既訓練學生的語言聽說和交流能力,還注重培養(yǎng)學生主動學習的情感態(tài)度和合作學習的習慣,從而促進學生智商和情商的和諧發(fā)展。

四、設(shè)計上求“新”

英語教學也是一門創(chuàng)新性很強的課程。教師在教學中,不僅要使學生由不知到知、由知到會、由會到熟練,還要充分挖掘課程資源,從學生語言能力的發(fā)展著眼,注重語言的遷移和銜接,啟發(fā)學生大膽運用學過的句子和詞匯,增加語言訓練的密度,同時把教學從枯燥的講解中解放出來,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語。

例:我在教學牛津4A Unit 9《Whats the matter?》這課時,首先利用CAI優(yōu)化語言環(huán)境,使學生入情入境。在雪花紛飛的平安夜,圣誕老人到處送禮物,將愛送給人們,而他自己卻挨餓受累,又饑又渴,由此引出“冷、累、餓、渴”等生詞和句型“你怎么啦?”讓學生通過生動的畫面和語言了解詞、句使用的語境。然后通過多種認讀方式,操練詞、句。采用跟讀、高中低音讀、Chant等方法,變換讀的方式,避免使學生感到枯燥乏味。在整堂課的教學中,我努力給學生創(chuàng)造有利條件,讓學生發(fā)揮自己的想像力,創(chuàng)造力,給學生提供體驗、參與的發(fā)展空間,提高學生綜合運用語言的能力。

總之,教學有法,但無定法,課堂猶如一個大舞臺,要想上演一出好戲,不能照搬劇本,要認真鉆研,大膽創(chuàng)新,勇于嘗試,唯此才能擦出新的火花。

作者單位:海門市育才小學