庫來汗．賽提汗

雙語教學(xué)是民族中小學(xué)有計劃地以民族語言文字和漢語言文字兩種語文作為教學(xué)媒介的教學(xué)系統(tǒng),其目的是,使少數(shù)民族學(xué)生既能熟練掌握和運用本民族語文,又能在此基礎(chǔ)上掌握漢語言的知識和運用漢語進行交流與學(xué)習(xí)的技能,尤其是運用漢語言進行思維和表達思維成果的能力。

一、在少數(shù)民族地區(qū)開展雙語教育的重要意義

我國少數(shù)民族使用的語言情況可分為兩部分:一方面,絕大多數(shù)少數(shù)民族仍然以本民族語言作為主要的交際工具;另一方面很多語言現(xiàn)在正在成為瀕危語言,不管是本民族語言已成為或即將成為瀕危語言的民族還是不會使用或極少使用漢語的少數(shù)民族都需要進行本民族語言和漢語這兩方面的雙語教育。在少數(shù)民族地區(qū)加強雙語教育有著非常重要的價值和意義。

二、雙語教育是保存與傳承民族文化的重要手段

一方面,雙語教育可以通過傳授母語使得民族的語言得以延續(xù)下來。另一方面,雙語教育有利于掌握主體民族語言從而更好地吸取、接受主體文化等多元文化的優(yōu)秀成果。每個民族的語言都是這個民族文化的重要形式,是維系民族的重要紐帶。作為民族特征的語言是一個民族交際的重要工具,是民族之間、民族成員之間交流信息、傳承文化和知識經(jīng)驗、維系民族認同感的媒介,促使民族成員之間在認知、行為、情感等各方面產(chǎn)生同質(zhì)性和一致性。

三、雙語教育是少數(shù)民族現(xiàn)實生活的需要

漢語是中國各民族的族際交際語。漢語之所以成為各民族的共同交流語言,成為全國通用語言,是由它的社會文化價值、使用范圍及其影響等因素決定的,一個民族如果不通曉漢語,就無法與外界交流,當(dāng)然也很難發(fā)展。如果不加強漢語的學(xué)習(xí),那么語言交際方面的不適應(yīng)性會造成少數(shù)民族學(xué)生心理上的不適應(yīng),從而會引發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的心理障礙,尤其在走出少數(shù)民族地區(qū)后,由于語言的不通使他們很難和漢族以及其他民族進行交流和溝通,從而限制了少數(shù)民族學(xué)生的交際范圍,嚴重影響他們自身的發(fā)展,使他們難以適應(yīng)新時期的挑戰(zhàn),也無法融入當(dāng)今社會。

四、雙語教育也是民族平等、民族團結(jié)、各民族共同進步的重要途徑

我國是多民族國家,漢語已成為我國各族人民經(jīng)濟、文化交流、生活交往的通用語。實施雙語教育,執(zhí)行國家的民族語言政策,不僅尊重了各民族的語言文化,而且為各民族培養(yǎng)了少數(shù)民族社會經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展所需要的人才,促進民族之間的相互理解,相互尊重,保證了各民族的和睦相處。

總之,雙語教育對于我國民族地區(qū)的文化教育都有著極其重要的作用。在我國一些少數(shù)民族地區(qū)開展雙語教育是可行的。

作者單位:新疆富蘊縣第一初級中學(xué)